舒静 陕西省柞水县营盘镇中心幼儿园 711402
【摘要】幼儿期是语言培养的重要时期，我们应注重幼儿语言表达能力培养。通过转变教育观念，创新教学策略，从激趣入手，创设丰富的语言学习环境和创设良好的言语氛围，使幼儿有话可说、有话敢讲，并在环境与他人的相互作用中主动调整，丰富和完善语言，真正提高幼儿语言表达能力。
【关键词】幼儿教育 语言表达能力 培养 实践策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-096-01
心理学家指出：“幼儿时期是语言发展的重要时期，培养幼儿的语言表达能力是幼儿教育工作者的一项艰巨任务。”因为对幼儿来说，语言不仅是他们学习的对象，也是他们学习和生活的工具。因此，在语言教育中，我们应改变固守多年的“教”幼儿“学说话”、“教”幼儿“学说话的方法”的教育观念和教育策略，应坚持“游泳中学游泳”思想，使幼儿在交往和运用语言的过程中学习和发展语言，并在与环境和他人的相互作用中主动调整、丰富和完善语言，真正提高他们语言表达能力。
一、激发兴趣，有话想说
游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动方式，也是幼儿在轻松、愉快的氛围中发展各种能力的一种活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。因此，要培养幼儿语言表达能力，我们可选择语言游戏进行，以达到培养语言兴趣的目的。而语言游戏是智力游戏的一种，它是以发展幼儿语言为目的的一种有规则的游戏，幼儿在游戏中愉快的进行学习，从而极大的调动幼儿说话的积极性，达到发展语言能力的目的。如“神奇的口袋”，幼儿一起念儿歌“奇妙的口袋东西多，请小朋友来摸一摸”，当被请到的幼儿从口袋里摸出一样玩具时。要求他先说出玩具的名称，再让他玩后说出是怎样玩的，“这是一个皮球，我拍皮球”、“这是一架飞机，我开飞机”等。再如：“开商店”，要求扮演顾客的幼儿语言表达要清楚，要完整，当幼儿想买一个穿裙子的洋娃娃时，必须说出：“我想要那个黄头发，穿着蓝色花裙子的洋娃娃”。幼儿很乐意参与到这种语言游戏中来，他们在玩的过程中，不知不觉发展了语言能力。
二、创设氛围，有话可说
教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”只有产生了“思想、感情和词语”，他们才有话可说，有“说”的素材。但对于幼儿来说，有了可“说”的话，他们不一定敢说。为此，“纲要”告诉我们：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。”但要达到这种目的，需要我们给幼儿创设一个良好言语氛围，良好的言语氛围的营造是与教师的热心接纳、理解、尊重幼儿密切相连的，在一个良好的言语环境里，可以满足幼儿心理的需要，并让幼儿对教师产生亲切感，敢于讲话，为此，我们在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，使他们感受到教师对自己的关爱，激发和强化幼儿说的愿望。实践中，我们还应尽力维持良好的交流氛围，当教师看到幼儿沉浸于活动中或专注于与同伴交流时，绝对不能干涉，因为幼儿和幼儿之间的交流是幼儿提高语言运用能力的途径之一，我们应给幼儿创设平等、宽松的语言交流氛围，在这种轻松无压力的语言氛围里，幼儿有话敢说，有话愿说，谈得尽兴，成为主动学习者和建构者，而非被动的接授者。
三、搭建平台，有话会说
活动不仅是培养学生动手动脑能力的有效方式，也是促进幼儿语言表达能力的重要途径。因为语言是思维的外壳，是思维发展的表现。因此，搭建活动平台，让幼儿在活动中学说话是我们教育的重要举措，正如“纲要”所说的“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”那样，丰富的环境一方面可以增加幼儿的经验，为语言运用做好准备；另一方面幼儿可以了解各种环境中语言实际使用情况，从而促进语言的发展。因此，我们可以在班级设立一个“小小电视台”，请幼儿模仿电视广播节目主持人，来播报新闻或主持节目，幼儿播音时，会说话完整，声音响亮，连平时说话声音很轻的幼儿都能响亮的播报新闻，说说家里和班里的新鲜事和趣事，经过一段时间的播音，幼儿的语言的运用能力就会大大提高。我们还可以在教室的一个角设立一个“语言角”，放上各种桌面玩具、木偶、小指偶，让幼儿边操作边讲述，加深理解内容，使讲述更为生动；悬挂一些图片，摆上图书、画报以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画，使幼儿更加积极参加讲述活动，放置奖品框，用以鼓励参与听与说的幼儿。除此以久，我们还结合其他教育活动，如科学、艺术、社会、健康等其他领域的教育活动进行，虽不以发展幼儿语言为主要内容，但活动中包含着大量的语言教育因素，只有在其他领域的教育活动中有机的交叉和融合的幼儿语言教育，才能使幼儿的语言真正得到全方位、和谐的发展。即使在社会领域中，幼儿与同伴的交往也是需要用语言去完成的，如利用早上来园的自由活动时间，教师鼓励幼儿自由交往，幼儿边玩边说气氛非常好，还可以让幼儿进行情境表演，如客人来我家、我是小客人等，在表演的过程中，不但培养了幼儿的社交能力，而且还发展了幼儿的语言表达能力。
总之，幼儿是在语言表达运用中获得和发展语言能力的，也是通过语言的运用发展认知和实现社会化的。因此，我们要注重幼儿语言表达能力训练，特别是在人才竞争的当今社会，语言运用能力和社会交往能力，已成为人才的基本素质，让我们用新的教育理念，让幼儿获得良好的语言表达能力训练培养。
论文作者:舒静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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