试论管理视野中园长的理性思维，本文主要内容关键词为：园长论文,试论论文,视野论文,理性论文,思维论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在当代幼儿园管理中，园长作为领军人物，要用智慧的力量去管理幼儿园，要处理多向多重互动关系，这就必须既运用感情、感化的力量，又必须克服女性所存在的“偏重感情，欠缺理性”的弱点，培养有情有理的理性思维品质。
一、理性思维与管理水平
（一）幼儿园管理中理性思维的特性
1.理性思维的独特性。理性思维的基本特征是思维主体善于独立思考，不人云亦云，不为他人所左右。园长理性思维的独特性，首先表现在坚持从实际出发，不惟上是听，不惟书是信，能因园、因时制宜提出自己的独立见解。其次，善于反思。经过深思熟虑再做结论，不盲从他人，不迷信权威。再次，勇于独创。没有对幼儿园教育活动的独特见解、对社会发展敏锐的洞察力，园长就不会有独特的思维风格和管理特色。
2.理性思维的主体性。思维的主体性主要表现在两个方面：一是自主。园长必须以自信、自主、自强、自治的精神去完成各方面的工作。二是有预见。园长思考问题要有前瞻性，既有预期目标，同时要防止不利事件发生，把矛盾和冲突消除在萌芽状态之中。这一切都需要园长通过理性思维提高自己识别机遇、迎接挑战的能力。
3.理性思维的深刻性。思维的深刻性表现在思维主体不为表面现象所迷惑，善于将思维的触角伸向常规管理的深层结构，以探求其规律和本质；表现在思维主体能够不断积累管理经验，充实自身的理性思维内涵，使思想更深刻；表现在思维主体不受原有成功经验的束缚，与时俱进，不断超越和革新。比如，当员工墨守成规，不思进取时，园长能提出一个鼓舞人心的改革方案；当师生员工因工作失误或受挫而灰心丧气时，园长能指出希望所在；当员工沉浸在成功的欢乐之中时，园长能意识到潜伏的危机。
4.理性思维的辩证性。思维的辩证性主要体现在主体善于运用矛盾分析法则，辨析各种是非，从理性层面把握事物发展的本质与规律，既看到事物之间的对立，又看到事物之间的统一；善于辩证地对待管理过程中的“两难”问题，并在“两难”中求得平衡和统一。
（二）理性思维在管理中的作用
有理性思维的园长，对自己所扮演的角色应有清晰定位，对自己所从事的管理要有独特的思考，对幼儿园的管理风格、管理模式要不断进行理智的选择，否则，她作为一个管理者若从事20年的管理工作，可能有19年是在做第一年的重复性管理。园长不能以“处方”的形式从别人那里复制经验，而应提高自己的悟性，在管理“技巧”的背后，有深厚的创新思想。
具有理性思维的园长，能够将外部监督、检查机制转化为内部自我激励机制。近代管理理论的重大变革就是完成了从以物为中心的管理向以人为中心的管理的转变。这种转变的精神价值体现在管理实践中，即表现为重视员工内在驱动力的激发。教师不再被动地作为管理的对象，而变为幼儿园的主人，能自觉地将幼儿园的组织目标和他们的个人目标结合在一起，将幼儿园变成其实现自我、发展自我的舞台。
根据当代管理理念，组织内部管理运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造，它对于一所幼儿园来说就是园所精神的培育，如幼儿园在长期的实践中逐步形成的“园训”“园风”等，体现了组织成员共同的理想信念、道德情操、关注态度、价值取向。有智慧的园长善于把精神目标从口头上、纸面上转化为群体的意识，贯穿于幼儿园工作的各个环节，体现在幼儿园成员的一言一行中，渗透在整个幼儿园的管理氛围中。
当然，我们并不是单纯强调理性思维的重要，从事业的成功来看，一个人的情商也很重要。关键在于园长要善于发挥情商方面的优势，弥补理性思维的不足，让情理交融伴随着管理的全过程，这样才能取得事半功倍的管理效果。
二、园长在管理中缺乏理性思维的表现
在幼儿园园长队伍中，的确有许多能力不凡、业绩显著的佼佼者。然而纵观一般园长群体，常常可发现有些人的思维缺乏理性，主要表现在：
（一）思维具体，缺乏宏观
女性思维的具体形象性特点使得园长考虑问题往往过于精细，过多地思考和处理管理工作中的具体事务；且事必躬亲。囿于具体的事与物，就很难站在宏观的角度，思考幼儿园的整体发展。
（二）随心所欲，缺乏理智
在幼儿园管理中；虽然制定了明确的目标和一整套规章制度，但是有些园长情境性强，易为感情所左右，在管理中缺乏理性思考（包括逻辑思考和辩证思考）。在具体操作时常常以情代法，执法不严，如对教职工的考核常常是凭主观意向；处理问题往往凭喜恶办事，一时一个样，顾此失彼，随意性强。久而久之，幼儿园的规章制度失去了严肃性和可信度。
（三）从众心理强，缺乏气魄
有些园长往往满足于常规性工作，从众心理强，缺乏主见。具体表现在：一是行动随大流，灵活性差。这是因为在我国两千多年的封建道德规范与传统偏见的束缚下，在男性占据领导、主导地位的今天，女性能跻身于权力机构已很惹人注目，若再做挑战性、创造性的事业，生怕周围环境不容，更怕引来非议。所以，女性领导做什么事，采取什么措施都要找一个伴儿，自己的意见和下属的主张必须一样，经常用“统一步调”来加强自己的防卫本能，随波逐流就成了自身安全的保护手段。二是思路单一，视野较窄。有的园长在思考问题时，往往受女性“头发长，见识短”的传统观念影响，视野不宽，立足点也不够高。例如，有些园长在园务会上经常提出一些鸡毛蒜皮的事，且争论不休，尽管会议开得很长，效率却很低，主要的问题未能解决，正确的方案也难以形成。
（四）内心自卑，缺乏果断
在幼儿园这个“女儿国”（女教师群体）里，园长的内心也有脆弱的一面，她们常常表现出自卑、自疑、羞怯。例如总想在每一方面都超越别人，对那些比自己优秀的人敬而远之，甚至一有机会便贬低对方，害怕对方超过自己，这是掩饰内心自卑的表现；一味附和下属的意见，未能旗帜鲜明地表达自己的观点和思路，这也是自卑心理的表现。
在这种自卑心理的支配下，园长在幼儿园管理过程中处处充满了矛盾，可谓几乎天天处在两难境地当中：传统和现代、乐和苦、严和宽、对和错……时时困扰着园长。前怕狼、后怕虎，摇摆不定，常常影响管理的力度和规章制度的执行，使得园长在决策时常常表现出自信不足，缺乏果断。比如，在处理违反规章制度的教职员工时，教职员工恳求的目光、痛苦的表情以及说情者的种种理由，有的甚至无理取闹，进行人身攻击等等，常使园长下不了决心。作为一个园长，心肠软，缺乏果断，不能及时判断正确与否，将给规范管理带来混乱，而过度无原则的忍让，会使管理失去力度。
三、园长应加强理性思维能力的锤炼
（一）充实理论，提升思想力
园长要摒弃“思维感性、缺乏理智、行动随大流”等偏向，培养独立自主的思想力，这是其管理成功的首要因素。为此，园长必须具备以下三种理论功底。
1.政治思想理论功底。恩格斯说过：一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。作为一名园长，必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，并结合实际，分析和解决工作中的问题，深入领会、掌握党的路线、方针、政策，不断提高政治理论思想素质，并吸取其中优秀、正确的思维方式、方法。
2.现代学前教育理论与管理理论功底。园长要办好幼儿园，就必须提高自身的管理理论和管理素质。要了解当代学前教育改革动态，掌握现代管理的最新理论，善于理论联系实际，把理论创造性地运用到办园与管理的实践中。真正站得高，看得远，逐步成为幼儿园管理行家。
3.与本专业相关的理论功底及其发展的前沿知识。幼儿教育是指向未来的事业，幼儿教育工作者必须以未来社会发展所需要的人才素质来构思今日的幼儿教育，要摆脱就幼儿教育谈幼儿教育的狭隘目光。园长必须重视学习，及时了解现代科学技术的发展和成就，了解与本园课程相关的学科的最新成就，同时具有生理学、伦理学、教育文化学、美学等学科的基本知识。惟有如此，才能与时俱进，让人觉得说话、办事都很内行，有分量。
（二）拓宽视野，提升判断力
领导视野是就领导者经常观察、眺望和思索的时空范围而言。视野开阔，思维将更深邃、更成熟。
1.从社会经济视野思考幼儿园建设。在知识经济社会中，幼儿园的建设和管理要受生产力和科学技术发展水平的制约，受多元变化的文化环境的影响。园长要把幼儿园办园问题放在经济与社会发展的大背景中来思考和判断，具备时代的眼光、全球的眼光、全局的眼光。许多优秀的园长，不但具有高超的领导艺术和管理水平，更具有战略的眼光，善于广纳民间资金，解决幼儿园办园资金的短缺。她们充分利用侨乡优势和企业优势，发动海内外华侨、社会各界人士捐资办园，广泛吸纳社会各种教育资源，因而使幼儿园的环境建设日新月异。
2.从历史的视野思考幼儿园管理。从历史的视野思考幼儿园管理有两层意思：一是从中国百年学前教育发展与幼儿园管理变革的历史去思考；二是从本园办园与发展的历史去思考。我国百年幼儿园管理历史正反两方面的经验都很丰富，不失为一笔宝贵财富。而园长们所在的幼儿园，不论其办园历史的长短，循其发展变化轨迹，反思过去，必定能给园长一些启迪，增长智慧，以免重蹈办园失误的旧辙，正确地选择幼儿园发展的方略。
3.从文化的视野思考幼儿园管理。著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。”文化在幼儿园管理中的作用，主要是通过人的素质的改变而发挥作用的。园长从文化视野思考幼儿园的建设，在当前就是从世界的多元文化、国内的主流文化和错综复杂的亚文化、本园的历史文化去观察、分析和培育幼儿园师生生活的这块文化土壤，从而运用文化的手段去构建让师生健康发展、幸福成长的良好氛围，以激发士气，使教师和幼儿不断奋发向上，追求成功。
4.从哲学的视野思考幼儿园发展。站在哲学的高度，可以帮助园长从深层次上判断和把握幼儿园管理的本质、关系、价值、发展变化等问题，揭示幼儿身心发展的基本规律、幼儿教育的规律和幼儿园管理的内在规律。园长还可对国内外的学前教育思想和幼儿园管理经验，用唯物的、辩证的、发展的观点加以认真分析、研究，从而形成科学的教育观、儿童观。
（三）坚定信心，提升自信度
每个园长走上领导岗位后，都迫切希望成功。但在其奋斗的历程中，为什么有些人成功了，有些人平平庸庸，有的人或许还失败了？原因有许多，其中之一就是“信心”的问题。对一个园长来说，最重要的是自信和果断，相信经过自己的努力，一定能取得成功。正如美国著名成功学家拿破仑·希尔所言：“信心是心灵的第一号化学家。当信心融合在思想里，潜意识会立即拾起这种震撼，把它变成等量的精神力量，再传送到无限智慧的领域里促成成功思想的物质化。”
园长要有自信，从某种意义上说就是园长要有主见，敢于表达自己的见解，能够直截了当，自然、坦诚地表述自己的观点和愿望；善于判断局势，果断决定如何采取行动，并能毫不犹豫地展开行动。园长也许无法达到所有的目的，但对她来说，表达主见的过程有时比结果更重要。她的表达方式应当不但对她的尊严毫发不损，反而会给人以“有主见、会思考、很果断”等良好的印象。
（四）柔中带刚，提升决断力
列宁曾指出：“任何管理工作都需要有特殊的本领。”园长柔中带刚的管理思维方式是：一要抓本质。善于分析研究，探索规律；善于以德治校，以法治园。如果园长整天忙于头疼医头、脚疼医脚，就事论事、在现象中打圈圈，不去揭示本质，那么，园长将会劳而无功地瞎忙。因此，园长要善于从繁忙中解脱出来，认真学习，深入反思，把住基本理念，提高理性判断和解决问题的能力。二要抓宏观。园长要了解全局，驾驭全局，善于抓方向，抓目标，抓大事，善于授职、定责、分权，绝对不可去作中层、甚至老师、后勤人员做的事。当幼儿园的办园目标确定之后，园长要将办园的目标落实到各教研组、后勤组，使全园上下，人人都知道本年度的工作目标是什么，有何要求，并为实现目标而努力奋斗。三要抓规范和坚持。幼儿园的大、小事都要有规矩才成方圆，园长要将幼儿园内部的各种管理关系通过制度的形式固定下来，然后坚持按制度去管，一视同仁地对待每一位教职工，才能保证规章制度的严肃性和有效性。
（五）刚中有柔，提升变通力
幼儿园的职能是育人和服务，一切管理工作都应以此为归宿。因此，园长必须以人为本，靠人兴园。在管理过程中做到“管而不死，严而不封闭”，即实行“刚中有柔”的管理，在具体操作形式上要为个体留有发展的空间。园长刚中有柔的管理主要体现在观察、思考和处理两难问题时所表现出的变通力。园长既要在该出手时就出手，刚强而公正地拍板决策；同时，又必须从幼儿园的实际出发，根据非常规管理中的具体情况随机应变，尽量体现女性温柔的一面，利用不同的理性判断来适应千变万化的情况。例如每当教师犯了错误时，可以这样把握处分的“度”：先讲“严”，讲原则，讲规范，坚定不移地执行处分的决定；再谈“宽”，根据具体情况，如确“有情可原”，为取得良好的处分效果，可将“处分”降低1至2个档次。这样做，规章制度得到执行，受处分者得到教育，心理上也能接受。作为园长要善于通过理性思考，把握幼儿园管理中原则性和灵活性的“度”的问题。只有当“规范管理”和“人文管理”在幼儿园管理运行中相互融合、相互促进时，园长有情有理的管理才会达到好的效果。
收稿日期：2006—12—20