林胜 湖北省麻城市夫子河中心学校 湖北 麻城 438314
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-078-02
每年九月份开学接手新一届九年级的学生时，总会遇到一些家长的抱怨：“我的孩子小学升初中时在班级排前几名，一到八年级就直线下降”,“我家孩子原先挺听话的，读了两年初中，却变得不懂事了”……八年级年级是一个问题多的年级，不少老师也在埋怨：“八年级年级的孩子真不好教”。为什么这么说呢？笔者在长期的教育教学中发现，学生一进入八年级之后，就容易频繁明显出现这样一些现象：喜欢过激表现自己引起班上同学的大笑和混闹，甚至嘲笑老师、随意起哄，漠视老师批评；注意力不能集中，引起学习困难，导致学习成绩滑坡；常跟一些不三不四的人混在一起，特别逆反，听不进老师和家长的话；有的还会出现程度不同的对抗情绪及逃避、说谎、破坏甚至离家（校）出走等不良行为；“追星”入迷；渴望得到异性的青睐，与异性交往非常大胆；攀比、赶时髦，模仿成年人抽烟喝酒或以抽烟喝酒来表现酷；迷恋网络游戏和那些描写少男少女幻想世界与浪漫故事的“口袋书”等……近年来，这些现象越来越普遍，越来越有代表性，引起了众多的教育工作者的关注。北京师范大学心理学院心理测量与评价研究所所长、青少年心理问题专家许燕教授在会诊了许多这样的案例后，把这些现象称为“八年级现象”。
其实，对于经过了专业的心理学、教育学学习的教师来说，我深知这是在学生的成长过程中不可逾越的阶段，但对于一年到头忙于生计，文化水平又不高的乡村中学的农民家长（监护人）来说，他们未必懂得这些理论。有的家长整天忙于挣钱，有的远走他乡，为了过上“好日子”而把孩子丢给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或其它的亲属——这些“家长（监护人）”大多只是照顾一下孩子饮食起居，放假回家弄点好吃的、给点零用钱；有的自己还要忙于生产，根本顾不上孩子，更不必说关注到孩子的心理变化。他们可能还停留在孩子小学时代，还是用小学时的方法来进行管教：欺哄，将就，恐吓，训斥，打骂。更有甚者以为孩子上初中了，可以照顾自己了，又在学校住读，家长在家也帮不了多大忙，干脆留孩子一个人在家，父母都出去打工了。这些家长要么不大信任孩子，不理解孩子的想法，没有注意到孩子的心理成长，还以为孩子还小，应该听家长的；有的又太相信孩子的自觉性，以为孩子能自己穿衣吃饭就行了。孩子缺少家长的正确管理和疏导，往往自觉不自觉的在学习、行为上偏离了正常的轨道。等家长们感受到了孩子的变化时，孩子们往往已经形成了一些不好的行为习惯，于是家长茫然了，愤怒了，对孩子训斥，打骂；孩子也越来越不听话，越来越“叛逆” ……面对这些，结合近年来的教育教学实践，我觉得可以从以下几个方面着手进行引导：
一、学校应办好家长（监护人）学校
我们经常说“父母是孩子最好的老师”，也看到一些网文“一个好爸爸=1000个好老师”“不靠谱的学生背后大多有一个不靠谱的家长”这些都强调了家庭教育的的重要性。但是广大乡村家长文化素质大多不高，尤其是许多父母外出打工后委托爷爷奶奶、外公外婆或其它的亲属，他们根本没有学过教育学心理学方面的知识，不懂怎样科学地教育孩子。他们的教育方式、教育观念相对落后，已经跟不上时代的发展。学校应该切实地把家长学校办到实处，邀请相关的专业老师进行相关的培训，邀请教育孩子有方的家长传授经验，让家长（监护人）了解学生的心理成长过程，讲解相关的案例及应对措施，传授青少年相关心理学知识。让家长懂得青少年心理发展的规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年龄特点，懂得教育学生的正确方法。青少年时期是一个特殊的年龄阶段，学生情绪反复行为多变，这是正常现象，家长不能因此而不尊重、不理解他们。对学生既要鼓励也要批评，但方法一定要得当。
首先，家长要让孩子学会换位思考。很多孩子总是被大人宠爱和娇惯。溺爱的日子久了，就会使孩子养成了自私、任性、目无他人等不良习性，当遇到事情时总是“我”字当头，只要自己合适就行，完全不顾他人感受。为了防止这些不良习性的养成，就要让孩子学会换位思考。家长可以通过讲故事，然后从不同的角度提问孩子，让他们学会站在别人的立场去想问题，做什么事要懂得为别人着想。
其次，家长恰当的鼓励和批评。家长在同学面前批评或嘲笑自己的孩子，这会造成孩子害羞的心理，也会大大损伤孩子的自尊心。同样，也不要过分夸奖孩子。孩子做事取得成绩时，给与中肯的评价就可以了，过分的夸奖会使孩子养成沾沾自喜，沽名钓誉的不良心理，时间久了，孩子容易骄傲自满，在别人面前妄自尊大，这对孩子的发展会有不利影响。
第三、家长鼓励孩子参与各种活动，各种竞赛，明白“社会上最需要的是勇气，最能体现水平的是能力”这个道理。学会找机会郑重其事 的和孩子谈有关学校的事，有关孩子成长的事，有关孩子品行表现和学习表现的事。人一生可以不做坏事，但绝不可能不做错事。八年级则是孩子最容易“惹事”“犯错”的时期。在这个时期，孩子发展顺利，固然幸运；产生了一点麻烦，一 些困惑，也不必紧张。我们应该认识到，犯错是孩子的权利，也是走向成熟的必备代价。一个学生不让在校园里犯错，就会留到社会中去犯错，这更不是我们愿意看到的。希望我们的家长要有这个思想准备，有这个信心和耐力，有这个认识高度，有教育孩子健康发展的能力。学校和家庭一起研究，共同努力，让这 个“事故多发的阶段”平稳度过，让所有八年级的孩子都能得到发展，都能逐步优秀。
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二、加强教师培训
在办好家长学校、培训家长的同时，也要加强对老师的培训。即培养一支优秀、稳定的教师队伍。要确立评价优秀教师的三个基本标准：工作态度认真，工作能力强，工作业绩明显。让学生敬其师德高尚，“畏”其管理严格，信其本领高强。抓教育质量重在课堂。学校要求老师在课堂教学中做一名“有情趣，善互动，重能力培养”的高素质老师。学校在工作中不能委屈老师，也要要求老师在教学中不能委屈学生。使老师既能勤奋工作，因材施教，教法上科学过渡，在学法上有效指导；又能够心情舒畅，能最大限度的发挥自己的聪明才智，从而激发每个学生的学习动力。
三、加强家校沟通交流
1、班主任或授课老师就孩子的教育与家长用QQ群、微信群、电话或信息交流，互相沟通，共同设计。教育孩子学会解决自己的问题，敢于向老师、领导反映自己的要求和想法，让家长了解孩子的成长过程，及时对学生的学习、思想行为的变化进行科学的干预、不把矛盾交给家长。
2、利用每学期的开学报名，开好每学期的家长会。很多家长（监护人）平时忙于工作，很少在家。但一般学期开学报名时大多会亲自送孩子到学校。各班级应该利用好这难得的机会，提前通知，合理安排，开好八年级入学时的家长会（也可以与家长学校同时举行），以及开年后的中期分析会，及时交流相关信息，分析孩子的优势和不足，共同制定教育引导措施，共同研讨有效的教育方法。
四、加强学生的心理健康教育
目前不少中小学已开设了心理健康教育课，但开设这门课的目的不仅仅是普及心理学知识，而是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，对学生进行心理训练和心理指导的课程，使每个学生都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系和心理素质达到健康的标准。通过心理问卷调查，了解学生的心理健康状况，及时组织谈心交流，解决学生遇到的问题。同时科学定位心理健康教育的目标，加强中小学心理健康教育理论的学习，培养专业教师，提供场地与渠道开展好心理咨询与心理辅导。注重培养形成勤奋好学的好习惯，在强制中体现纪律，在认同中形成习惯，在内化中提高认识。让优秀学生形成榜样，把困惑学生带进圈子。增强学习意识、竞争意识，增加学习动力。
五、加强班级管理，形成一个品行好、有朝气，会学习，能力强的学生群体
1、根据班级实际，制定班级目标。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地全员参与制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，细化目标，并变为学生行动的过程。
2、要经常运用各种激励的教育方法。如强化激励，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。强化激励应以前者正强化为主，负强化为辅。
3、让学生自己参与管理，充分发挥其主体作用。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的管理，一人在台上唱戏，没有观众，怎么会有喝彩声和热烈的掌声。没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。当然，我们所说的自主参与，是与不负责任的放羊式的管理，完全两码事。我们在讲自主参与的同时，一定要强调社会主义法制，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。
六、丰富学校生活
学校作为学生成长的摇篮，要精心设计一些符合学生成长，为学生的身心健康发展有益的活动。校园内丰富的生活活动是学生开展幸福感体验和形成的真正的“精神家园”。
1、要充分利用了学校校本资源发挥文化阵地的基础作用，如每天的校园广播节目，播放学生讲稿，勤勉、励志故事，播放校园歌曲等等；坚持每周国旗下的讲话和唱好校歌活动。可以开设形式多样的校本课程，有“书法”、“绘画”、“写作”、“毽球”、“舞蹈”、“器乐”、“篮球、乒乓球”、 “跳绳”、 “棋类”等课程，发掘学生的兴趣爱好。
2、积极开展主题团队会、主题班会、法律知识、安全知识、健康心理咨询等活动。如每学年的《开学第一课》、《最美孝心少年颁奖晚会》《中国诗词大会》《汉字听写大赛》等有教育意义和科学知识的影视剧。通过这些活动学生能从中受到教育，懂得做人的道理。尤其在墙壁书画展活动中，学生知道自己的作品被展出，心里有一种成就感，内心会产生无比的愉悦感。关注学生精神生命的质量，让学生在艺术的熏陶中感受到人性之美，使他们感到身心愉快、心理健康。
3、定期开展校园活动，使不同的学生能够得到不同的发展，使差异的学生都能感到校园生活的吸引力，留恋校园生活。通过开展演讲比赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、拔河比赛、篮球、乒乓球比赛、田径运动会等活动，使学生个性得到了张扬，个人的才能得到了展示，这样大大提高了学生幸福生活的指数。
通过开展各种有益的活动，逐步形成自主学习和自主管理的习惯，使八年级成为 学生一生中受益最大的、最难忘怀的人生阶段。
论文作者:林胜
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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