初中化学基本概念的学习方法，本文主要内容关键词为：学习方法论文,基本概念论文,初中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
初中化学概念在中考中所占的比例很大。化学基本概念是学习化学理论，形成正确实验技能和计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。在中学化学课程中，大部分基本概念是在初中阶段学习的，准确、牢固地掌握基本概念有着极其重要的作用。
一、化学基本概念的分类
初中化学的基本概念包括了表示物质组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等各个方面。根据“分清层次、突出重点、明确要求、抓住关键”的指导思想，可以把基本概念按不同的要求进行划分：（1）物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、分子、原子、元素、单质、化合物、化学式、相对分子质量、相对原子质量、化学方程式、催化剂、化合价、溶液、溶剂、溶质、溶解度、电离、酸、碱、盐、金属氧化物、非金属氧化物、中和反应、化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、氧化—还原反应、质量守恒定律；（2）纯净物、混合物、离子化合物、缓慢氧化、爆炸、催化作用、元素符号、吸热反应、同素异形体、吸附作用、溶解度曲线、结晶、潮解、酸碱指示剂、氮肥、磷肥、钾肥；（3）溶解性、有机化合物、无机化合物、有机分子材料、合成塑料、合成纤维、合成橡胶、蛋白质、糖类、维生素、微量元素、着火点。其中第一类内容是初中阶段最基本最重要的概念，要求透彻理解并能灵活运用这些概念去解释有关问题，同时能举出例子来说明这些概念。第二类内容属于比较重要的概念，它要求学生能理解运用，并能对某些易混淆的概念加以区别。第三类内容属于一般定义，只要求作一般了解或初步理解。
二、化学基本概念的学习方法
1.通过感性认识掌握概念
化学概念的掌握可以从已有的感性认识开始。例如，通过观察镁条在空气中燃烧和碳酸氢铵受热分解的演示实验，可以形成“化学变化”的概念：通过氧气与碳、磷、硫、镁等反应的演示实验，形成“化合反应”的概念等等。这种通过观察演示实验形成新概念的方法，是化学学习中常用的一种方法。
2.通过比较掌握概念
为了弄清概念，对有联系或容易混淆的概念，可以采取对比方法加以区别。如原子、元素、单质是几个重要的化学概念，它们之间既有联系，又有区别。初学化学时往往容易混淆，常常用错。为了避免出现错误可以列表比较其区别和联系，见表1。还有“溶解度与溶质质量分数”、“化合与分解”、“原子与离子”等内容，也都可以紧紧抓住其特点，列表比较。
3.揭示概念的内涵和外延
当一个新概念引入后，首先要会用准确、精练的语言，充分揭示该概念的内涵和外延。例如，学习“电解质”概念，首先要将这类物质“溶于水或熔化状态下能导电”这一内涵准确地揭示出来，说明这是电解质的一个共同的本质特征，是判断某物质是不是电解质的依据，要知道其中“溶于水或熔化状态”的条件与“能导电”的结论是互为条件的。接着再将电解质是一类化合物这一外延弄清。第一，它是一类化合物而不是所有化合物，是“溶于水或熔化状态时能导电的化合物”，如无机物中的酸、碱、盐等。第二，它是化合物而不是单质，金属虽能导电，但不属于电解质的范围。第三，它是纯净物而不是混合物，电解液溶液能导电，但溶液不能称为电解质.
4.弄清概念的组成
要弄清每个概念由哪些因素组成，各个因素之间的关系又是怎样的，其中关键因素是哪一个。例如，氧化物的概念：氧化物是两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧。这个概念包含三个因素：①“化合物”；②“两种元素组成”；③“其一种元素是氧”。缺少任何一个因素都不是氧化物。关键因素是“两种元素组成”和“其中一种元素是氧”。关系分析清楚了，关键因素找到了，就能运用概念辨识哪些是氧化物，哪些不是，同时对于书写氧化物的化学式也是有益的。
又如，酸的概念包括：电解质、电离、阳离子、氢离子、化合物五个因素，其中“全部是氢离子”是个关键因素。若阳离子不全部是氢离子，那么酸式盐也能电离出氢离子，岂不成了酸吗？
5.注意概念理解的发展和深化
有些概念的学习，随知识的扩展，可以逐步理解，不断深化。例如，在学习氢气的性质时，从得氧和失氧的关系中，初步介绍了氧化—还原反应、氧化剂、还原剂的概念。在高中化学学习中，从化合价的升降关系中深化了氧化—还原反应的有关概念。此时学生就可以认识到单质可作氧化剂，不含氧的化合物可作氧化剂，以及分子内部不同元素之间也可以发生氧化—还原反应。又如，在学习燃烧定义时，燃烧指的是可燃物跟空气里的氧气发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。在高中学习氢气在氯气中燃烧时，又会知道燃烧不一定要有氧气参加。
6.注意概念的概括和系统化
在学完一个单元或一章的内容之后，学生还要及时地总结概念，根据概念间的联系，将一些单个的概念归纳到完整的概念系统里去。归纳的方法通常有以下两种。
（1）按概念间的属种关系归类。例如，学完初中化学的各种概念之后，就可以从组成、性质、变化、量等方面进行归纳，形成一个系统，如图1。
（2）按概念间转换关系归类。运用上述两种归纳方式，将所学的知识串连起来，把零散的概念化为整体，对概念的掌握就会更深入一些。
7.学会应用概念解释化学问题
在学习过程中，学生不仅要熟练掌握每一个基本概念的含义，而且还要会应用概念解释化学问题。例如，对于化合价这一概念，不仅要熟练掌握化合价的实质是指一定数目的一种元素的原子跟一定数目的另一种元素的原子化合的性质，其表示方法是用一定的数值和符号，而且还会准确运用。（1）根据元素的化合价写化合物的化学式；（2）根据化学式确定某种元素的化合价；（3）根据元素化合价确定原子团的化合价或原子团所带的电荷数。同时学生也要能运用所学概念说明实际的例子或举例说明概念的应用。例如，要能运用氧化—还原反应的概念判断某一反应是否属于氧化—还原反应，哪个是氰化剂，哪个是还原剂，并能说明一些特殊情况。更要注意概念的应用范围和条件。例如，在高中化学计算过程中用到摩尔体积时，根据摩尔体积的概念，条件是在标准状态下，若为非标准状况的体积，则要先进行换算，才能应用有关摩尔体积的概念进行计算。
运用概念分析问题，要由浅入深，循序渐进，形成一个较系统、完整的思路。
原标题：初中化学基本概念的学习方法与教学策略