张胜利 陕西省定边县堆子梁学校 718600
【摘要】在新课程改革的大背景下，各学科都针对教学现状进行了一番调整，尝试运用不同的教学方法以改善教学，其中小组学习得到了广泛且有效的运用，在小学数学教学中也不例外，本文将结合自身的教学实践来谈一谈小学数学小组学习的策略研究。
【关键词】小学数学、小组学习、策略研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）08-130-01
班级授课制最大的局限性在于班额大，人数多，很多时候教师无法顾及到全体学生，而新课程改革标准恰恰倡导“以生为本”，要求我们以促进学生的发展为中心，小组学习能够弥补这一缺陷，从真正意义上发挥学生的主体性，促进学生的个人发展。那么，在小学数学教学中，落实小组学习具体有哪些策略呢？
一、科学合理地划分小组
小组划分是进行小组学习的前提。当然，划分小组并不是看上去的单纯遵循“就近”原则按照座位划分，或按照成绩、名单划分，真正科学合理的划分小组是会综合考虑到多重因素的，要以数学成绩为基础，全方位、多角度地融入学生的性格、性别等特点，再将学生划分为人数相等、实力相当的小组。这就要求教师不能戴着有色眼镜去看学生，而应一碗水端平，对学生的了解更不能仅仅局限于课堂，在课余时间也要通过聊天、悉心观察等方式做到心中有数，尊重每一个独一无二的学生，承认他们与其他学生不同的地方。
例如，班级里的A和B同学是一对欢喜冤家，两人可以说是水火不容，经常针对某一问题展开激烈的争论。在划分小组涉及到他们两个时，我不禁犯了难：若将他们分别划分在不同的小组，岂不是针锋相对、火上浇油？思虑再三，我决定做一个大胆的尝试-让他们成为合作伙伴。起初也会出现一些小插曲小摩擦，但渐渐地，两个孩子都学会了要以大局为重，会学会退让和取舍，吸纳对方的想法，从对方身上汲取优点，两个人相处得越来越融洽，除了学习上能够共同进步之外，关系也有所缓和，从“死对头”转化成了“好朋友”，可谓是一举两得。
二、制定明晰的小组学习细则
任何一项教学方法的实行既然尝试就一定要落到实处，小组学习也不例外。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆固然在新课改的推动下，很多教师尝到了它带来的甜头，进而纷纷盲目效仿，要知道看似热热闹闹的讨论并不意味着高效的小组学习，只有学生真正有所收获才是王道。“没有规矩不成方圆”，因此一定要制定明晰详细的小组学习规则，教师要考虑到可能出现的一切问题并且制定好应急预案，一旦小组学习被中断又该如何继续，并且规则一旦明确所有人就应当遵照执行，如有违反也要有对应的惩罚措施。当然，规则的制定可以充分采纳学生的意见，体现一定的民主性，这样实施起来也会更加有说服力。值得注意的是，小组学习也会存在着“三个和尚没水喝”这样的弊端，为了避免学生你推我、我推你，都不主动完成学习任务情况的出现，要让每个学生都有事情可做，设立组长、副组长、记录员、资料员等不同职位，官职虽小，至少能保证人人都为自己所在的小集体贡献一份力量，还可隔一段时间进行轮换，引导学生学会换位思考，体会其它职位的立场与艰辛，在此过程中增进学生之间的情感交流，促进学生的情商教育。
三、教师的主导作用同样不容忽视
小组学习能够充分发挥学生的主体性，但绝不意味着完全放任自流。小学生毕竟年龄还小，特别是小学低段，刚开始尝试小组学习时，不具备良好的组织能力和协调能力，如果教师不干预的话，课堂就会很难控制，小组学习也失去了其意义，违背了其初衷。在学生进行小组学习时，教师要来到学生中间不断地巡视，对于学生出现的错误要及时地纠正，并在此过程中细心观察每一名学生的表现，以便于自己进行反馈与评价。长此以往，当学生已经习惯了这种学习方法，能够习惯成自然时，教师才可以逐渐地放手，锻炼学生的自主学习能力。总而言之，教师要把握分寸，既不能过分干预，全权代理，又不能完全放任自流。
例如，在讲授《长方体、正方体、圆柱、球》这节课时，我设计了小组学习的环节，要求学生观察每个小组分发到的形态各异的教具，初步感知它们的特点。学生们对于之前只出现在老师手中的教具感兴趣极了，二小组中的两个成员开始为一个球体争抢，你不让我，我不让你，双方争执不下。见状，我便及时地制止了他们，并顺势引导学生这不是我们的个人物品，而是大家的，要懂得分享。听了我的一席话后，两个孩子羞红了脸，主动地给对方道歉，握手言和。从那以后，再也没发生过类似的事情。孩子毕竟年龄尚小，难免会出现这样或那样的问题，作为教师，我们要耐着性子引导，发现问题解决问题，不能逃避。
总而言之，小组学习一方面能够充分发挥学生的主体性，从真正意义上促进学生的个人发展，另一方面也能够让学生在轻松快乐中学习，完成学习任务，实现“得法于课内，受益于课外”，为学生今后的学习与生活奠定良好的基础，让学生爱上数学，爱上数学课，相信除了上文提到的几种有效方法外，还有更多策略等待着我们去挖掘与探索！
参考文献：
[1]郑建伟.高中物理应注重学生创新意识的培养[J].新校园（学习），2012（2）.
[2]史花斌.高中物理课教学中如何培养学生的创新意识[J].教学周刊，2013（12）.
论文作者:张胜利
论文发表刊物:《中小学教育》2018年8月
论文发表时间:2018/7/11
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