案例一：
1.情景事例。有一个周一的早上，我发现我班的张荣（化名）头发理成了飞机头，我的心火就发上来。我说：头发是怎么回事？现在我们是初二了，你不是不知道我们班男生理发的要求，给我个理由吧。他说理发的理的，之后就一言不发，一副我行我素的嘴脸。我知道以我火爆的脾气性格解决此事很难，静下心来，想对策，第二天他把飞机头给理了。
2.分析。张荣是一个问题生，在小学就屡次违犯学校纪律，还曾经和小学班主任老师发生矛盾，在到初中不到一年的时间里就违犯学校纪律达六次之多。既然事情发生了就应该想办法解决，避免不良后果。要经过宽容大度耐心教育，及时想办法，使不良影响得到解决。教师一定要有一颗宽容之心，让学生自始至终养成良好习惯的想法，才能把工作做好。
3.过程叙述。有一个周一的早上，我发现我班的张荣（化名）头发理成了飞机头，与学校和我要求的男生理平头格格不入。我的心火就发上来，明明要求好了，他却顶风而上。由于马上上课，我就说下课来办公室找我。课下他来到办公室，我说头发是怎么回事，现在我们是初二了，你不是不知道我们班男生理发的要求，给我个理由吧。他说理发的理的，与我无关，之后就一言不发，脖子还耿向一边，一副我行我素的嘴脸。我知道以我火爆的脾气性格解决此事很难，因为张荣的脾气是出了名的独特，做坏事有时抓住手脖子都不承认的。静下心来想对策，这时脑子里一直在转这句话：用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。
我突然说：张荣，你的作业今天都交了吗？这时他也突然把头转过来，用异样的眼光看着我，好像说：不是说我的飞机头吗？怎么问作业啊？他没有好气地说：完了。我说不错，看来昨天课上认真听讲了，值得表扬，记得要持之以恒。可是我们的头发怎么办啊？我课上和课下讲的要求你听到了吗？以你的聪明肯定是明白的。他开始面部有变化，嘴角有笑意，但有点不好意思，没有想到我没有发脾气，而是让他有些意想不到。他摸摸自己的头，说明天早上看吧。我这时也突然感觉到用宽容的心悦纳学生，真正感受了每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽风景。第二天他把飞机头给理了。
4.成效。经过我的努力，在初二剩下的时间他的头发问题不再是我关注的对象，而且打群架、违犯校规校纪的现象在他身上明显减少，宽容的力量真是有魅力的。
5.总结感悟。作为班主任，要对班里的学生倾注你全部的爱。你要了解班里的每一位学生，以宽容之心、包容之心对待自己的学生，及时发现班里存在的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要善于引导，及时发现问题、查明原因、解决问题，大事化小小事化了，保证给班级树立一个积极向上的班风。这样才能为同学们创造一个良好的学习环境。
案例二：
1.情景事例。与往常一样下午上课前我来到班里看卫生、纪律、清点学生，发现李宇（化名）没有来，问同学说回家了，没有说什么事情，等到上课前也没有到校。回到办公室我给他父母打电话也不通，最近李宇好多举动不对劲，我感觉他肯定有问题。
2.案例分析。（1）平时作为班主任的我对学生要求很严格，只要是不到学校，要么家长打电话，要么写假条，要么家长到校请假，他怎么不吱声就走了？（2）李宇最近表现不是很好。我与他谈了几次，他说没有事情，而他也没有多大改观。这一系列的问题让我觉得李宇肯定有什么事情瞒着我，我要把他的问题搞清楚。
3.应对措施。“用宽容之心去解决青春期情绪敌对的孩子们”。说实话这孩子自初一以来表现还是很好的，在老师和同学心中属于合格的学生，就是最近，也许青春期在他身上来得猛些了。“昨天下午为什么不说理由，电话也不通？”“不为什么啊，家长不在家，我正好回家休息啊。”我还没有碰到这样不说理的学生，突然我看到他校服上衣口袋边上（很隐蔽）写了一个别班女生的名字，我好像明白了什么，最近的表现看来他果然心里有事。李宇你喜欢漂亮的女孩子吗？他摇头又点头，看来我说着他的心事了。我又有一搭无一搭地说，宇校服上衣口袋边上写的什么啊？这时他不自然了，手下意识地捂了捂。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”宇喜欢这词吗？老师还知道很多啊，你也知道很多啊，可是文学修养的程度你还需要加强，到二十四五多岁有一定经济基础才可以“君子好逑”，现在你的心里可以装下很多美好的东西，把它们化作努力的动力。好少年天地宽，要先练好本领才行。他没有想到我给他说这些，慢慢他的眉宇展开了，脸上有了不好意思的笑容。我适时地摸了摸他的头，好像我们两个都有了神通的力量，心里都很畅快了。一把铁锁就这样打开了，自此他开始进入了积极的学习与学校生活。
4.成效。经过这次事件，他又找到原来学习的劲头而且比原来还用功，老师同学都说他进步非常大。从此，我每隔一段时间就找他谈谈话，只字不提那件事，我们之间的师生关系却越来越密切，成了无话不说的好朋友。
5.总结感悟。作为班主任，一定要有宽容之心，不但要及时的充实自己，还要了解班里的每一位学生生理心理变化，让学生自由地生长，这种生长需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力，它就是宽容。当然宽容并不意味着放纵。宽，应有度；严，应有格。只有这样才可以让学生快乐学习，健康成长。
论文作者:郝振国
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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