富平县莲湖学校 陕西 渭南 711700
【摘要】小学生做作业的积极性需要教师的培养。教师要运用合理的教学方法激发学生学习积极性，在教学中加入生活化元素，开展多样化教学方式，优化作业布置方法，提高学生的作业完成率，培养提高学生的数学能力。
【关键词】小学数学；作业设计；策略
现代教育需要教师更加务实，创新，这不仅体现在数学教学上，更应渗透在数学作业设计中，数学教师应针对全体学生的特点，灵活、准确地把握作业设计的方向，注重作业设计的层次性、深入性、衔接性、实践性。
一、小学数学作业设计中的问题分析
（一）作业量较大
为了孩子的成绩能够提高，不少教师就会增加作业的数量，仅看中了数学作业的数量，而质量上就被忽略了。校外辅导班布置的作业太多，家长为了能让孩子的成绩提高，大部分都会让孩子上辅导班，大大增加了学生的负担。
（二）作业设计形式比较死板
现在小学数学的作业形式都是书面形式，比较单一，这样学生也只是对书面的作业比较了解。而我们的目的是让学生得到全面的发展，那么就不能在作业的形式上限制小学生的发展。
（三）作业设计的内容比较局限
调查发现，小学生的数学作业内容太过狭隘，并且有的题已经跟不上时代的变化，由于学生年龄小，根本不了解一些作业已经脱离了他们的生活。所以在小学数学作业内容的选择上，我们要特别注意。
二、小学数学作业设计的改进策略
（一）作业设计的量要适中
近年来，教育行政主管部门出台了一系列的政策法规，规定了学生作业的数量，控制学生做作业的时间。这也需要老师家长的配合，方能让情况有所改善。在学校里老师要控制作业的数量，家长也要对课外的辅导机构合理选择，在布置作业方面量要适中。
（二）合理设计判断类题目
小学数学作业设计可以通过合理设计判断类题目的方式来培养学生的反思能力，提高学生的思维能力。例如，有教师为了能够提高学生的反思能力，在一次课后作业中布置了一道判断题，内容如下：任意三根小棒都能够拼成一个三角形，请判断这句话的对错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在完成作业的过程中，就会反思，之前学过的内容中是不是有涉及这一方面的知识，该用什么样的方法来完成这道题呢？反思的结果是，有的学生利用家里的三根筷子来进行实践，有的学生是通过大脑的想象来得出自己的判断。当然，对于利用家里三根筷子的同学来说，永远都能拼成三角形，于是，在课堂上，当教师说这句话是错的时候，这些孩子就会反思，为什么自己通过筷子的实践之后还会是错误的，这时就会想起原来自己忘掉了三角形的特性是两边之和不能小于第三边，两边之差不能大于第三边，而筷子的长短都是相同的。运用这种作业方式，让学生在回答问题时，能够对句子进行反思，分析问题缘由，渐渐培养起数学思维，提高数学能力。
（三）预习作业的设计
可以通过布置学生课后预习来培养学生的自学能力、反思能力与思维能力。学生在预习过程中，通过对于未知知识与已知知识进行对比，思考知识结论，以此促进对于新知识的初步理解。例如在“鸡兔同笼”一课之前，我向学生布置一些思考题，如：“鸡有几只脚？兔子有几只脚？”“当鸡、兔同笼且只数相同时，头和脚的比例应该是多少？”等具有思考性的问题，而学生在预习过程中，通过对于思考题的思考，反思生活中所看到的鸡和兔的样子及已学的知识，从而对新知识有了新的认识，甚至有些较为聪明的学生通过自我思索和向家长进行请教，学会了运用解方程的方法来解决鸡兔同笼的问题。这种方式，不仅培养了学生的数学思维，还进一步培养了学生的自学能力。
（四）探究性作业的设计
我出了一道题目：小强家里的牙膏直径为0.4cm，小强在刷牙时，一般每次都挤出0.9cm，因此一支牙膏可以使用40次。之后小强家换牙膏品种了，同样的量，但是直径变成了0.5cm，小强仍然每次挤出0.9cm，问这样的一支牙膏，小强可以用几次？在得出结果后，你有怎样的反思？这是一道贴近生活的题目，学生在探究题目答案的过程中，有的学生会运用枚举法，运用一些道具来进行实践从而得出结论，当然也有学生运用所学知识来进行解答。小学生天性使然，使得小学生在回答问题之前，一般只会选择考虑如何将结果计算出来，而往往忽略掉了后面的“计算之后有什么想法”这个问题。因此，在回答计算之后有什么想法时，就要求学生要对之前的计算过程以及所呈现的结果进行反思，有位同学的答案让我比较满意，他说：“在计算之后，我认为在看题时，应当全面、仔细地将题目看完，而不是忽略了后面的问题，从而导致在回答问题的时候还得回去反思自己的计算过程。”是的，该学生的思索结果与他人不同，大多学生都是写着“我不要像小强一样浪费，我要学会计算好牙膏用量”等等之类的话。探究性作业使得学生在探究答案的过程中，能够对自己的探究过程进行回顾，对自己的答案进行思索。
总之，新课程改革对小学数学教学产生了深刻的影响，教师在作业量、解题方法多样化等方面的改善比较突出，但是在作业趣味性与思考性、习题的编制、作业的层次性以及对不同程度学生的区别对待方面还比较欠缺，仍然需要数学教师不断改进。
参考文献：
[1]齐殿友.小学数学教学实施素质教育浅议[J].教育实践与研究，2014（11）.
[1]何秀丽.浅析在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].西部素质教育，2017（14）.
论文作者:杜娟利
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
标签：作业论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 就会论文; 牙膏论文; 教师论文; 《成功》2019年第5期论文;