山东省栖霞市庙后学校 265300
任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，在信息技术课中体现“任务驱动”，就是从一个个典型的信息处理“任务”出发，教师引导学生自主探究、协作交流，最终由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
一、任务驱动法的优点
任务驱动式教学方法，就是教师在课前设计一个有实际意义的、符合学生认知水平的、与学生的学习和生活密切相关的任务，能培养学生使用信息技术的意识和创新能力。当学生完成这个任务后也建构了本节课所要学的新的知识，同时也体验了创造所带来的成就感，激发了学生进一步学习的动机。
1.有利于发挥学生的主体作用。
任务驱动法要求学生自己完成学习任务，学生是学习的主体，完成任务的策略、方法由学生自己决定，需要用到的知识由学生自己来组织，需要的资源由学生自己来寻找和筛选，不会完全跟着教师的思想来行动，变被动为主动，有效地发挥了学生的主体作用。
例如，利用Photoshop制作一张新年贺卡，虽然教师为学生提供了丰富的素材，但究竟用什么素材完全由学生自己确定，各种效果及其程度由学生自己试验、选择，是否用动画、使用怎样的动画由学生自己决定，还有色彩、背景等一系列的问题全由学生自主选择和设计等，充分发挥了学生在学习中的主体作用。
2.有利于学生消除对信息技术的神秘感。
在没有使用信息技术之前，学生大多已经听说信息技术强大的功能，但他们对信息技术知之甚少，即使通过阅读教材或听教师讲解还是对信息技术具有一种神秘感。当学生自己动手操作以后，其神秘感就会逐步消除。
例如，以往教师讲授计算机的组成时，通过画图或幻灯片讲解，学生听了还是云里雾里。采用任务驱动法，教师布置任务，要求学生三人一组，自己对照教材和说明书了解计算机的各个部件并组装一台计算机。通过2课时的学习，发现大部分学生认识了计算机的各个部件，掌握了计算机的组装，同时消除了对计算机的神秘感。
3.有利于学生完整地掌握所学知识。
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学生听教师讲解往往无法真正体会知识的真实含义、运用范围、使用方法等一系列问题，采用基于任务驱动教学，学生应用知识完成任务，不但需要掌握知识的真实含义，而且需要知道应用知识的背景、应用知识产生的效果等，对一些比较容易混淆的概念有清晰的认识，从而对知识有完整的理解。
二、任务设计的基本原则
任务驱动法的关键问题在于如何设置任务，因为任务的好坏是直接影响教学效果的关键所在。设计学生感兴趣的、能用于课堂教学的任务也是目前信息技术课程教师最感困难的问题。教师设计任务需要考虑以下一些问题：
1.必须符合课堂教学和学生的认知水平。
信息技术课堂教学有明确的教学目标、教学内容、教学重点和难点，任务的设计必须体现课堂教学的目标，运用教学内容完成任务应体现教学的重点内容的应用，同时能突破难点的理解和应用。例如，教师要求学生自己定制一个屏幕的背景（教学目标），其图案是把屏幕保护程序中的“达芬奇”图片经过编辑，加上艺术字“书山有路勤为径”。这个任务包括屏幕保护程序的设置、图片的获取、图片和艺术字的编辑（重点和难点）、文件的另存为（重点和难点）、屏幕背景的设置（通过浏览查找背景图案是重点和难点）等知识的综合应用。对于学习一般的学生，教师可以分成5个小任务让他们分别完成；而对水平高的学生，可以由他们自己分解任务。
2.要重视知识的获取和能力的培养。
完成任务是为了巩固已学的知识、获取新的知识，而不仅仅是知识的应用，通过完成任务的过程使学生意识到已有知识的不足，需要扩充新的知识，从而让学生自己去获取需要的知识，培养学生“所需即学”的习惯和能力，而不仅仅是教师一贯教导的“回忆已经学过的知识，考虑什么知识可以解决这个问题”的思维定势，从而培养其真正的自主学习的能力和创新思维。例如，前面介绍的“装修房子的任务”，需要学生了解许多信息技术课外的知识，诸如当前劳动力市场的劳务价格、各种材料的价格和性能、对人体的健康影响程度、有关房子设计的美学、生活习惯等。就拿木材来说，还要计算如何裁才能用料最省等数学问题，有些知识可能还没有学过，还需要学生自己学习。
3.任务设计要有层次性和可扩展性。
由于学生学习水平的差异性，任务设计要有层次性，学生可以针对自己的水平和能力选择具有挑战性的任务；同时，任务的设计具有可扩展的空间，使学习从一个水平进入到另一个更高的层次。
（1）层次性：①当计算机启动时自动检测到新的硬件，要求插入驱动程序软盘，系统自动安装；②计算机启动时不安装，当计算机启动成功以后，在“控制面板→添加/删除程序”中安装。
（2）扩展性：①驱动程序所需要的文件有些不在驱动程序的软盘上，而在硬盘的其它地方。②驱动程序所需要的文件有些不在驱动程序的软盘上，也不在硬盘中，希望安装者自己到网上获取。③没有驱动程序但告诉学生网卡的型号。这时要求学生自己通过搜索引擎或教师创建的教学网站中搜索并下载和安装。
论文作者:林雪梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
标签：学生论文; 知识论文; 信息技术论文; 教师论文; 计算机论文; 驱动程序论文; 难点论文; 《素质教育》2018年5月总第270期论文;