新世纪，计算机、互联网等信息技术飞速发展，社会各方面面临着前所未有的机遇和挑战，数学教育也是如此。在数学教育改革日益受到关注的今天，如何充分利用信息技术的优势，构建信息技术支持下的初中数学课程，是数学教育改革迫切需要回答的问题。我结合信息技术对数学教学方式的影响，对此做了一些初步的探讨。
一、信息技术支持下的数学教学方式
我国新出版的《义务教育初中数学教学大纲》和《义务教育数学课程标准》中，提倡广泛使用投影、录像、计算器、计算机、网络等现代教育技术手段；新教材的呈现方式也是把重点放在指导学生发现问题和探索问题上，在讲述一个概念时，不是直接给出，而是设计情景，让学生自己操作计算机或计算器，通过观察和实验发现结论，再验证猜想。因此，如何将传统内容进行现代处理，将信息技术与数学课程整合为一体，构建信息技术支持下的多媒体、多介质的立体化教材，是当前教材改革的一个重要问题。
基于信息技术与数学学科的整合，数学教学方式势必发生质的变化：
1.利用信息技术展示问题发生、发展过程的演示模式。在这种模式下，传统教学过程中教师通过黑板、教具模型、投影片等媒体展示的各种信息，可由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组合起来。课堂教学时，可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。
例如，对于一些轨迹问题，可以利用几何画板、Flash等，制作一些动画，演示轨迹形成过程（这样的例子很多，如圆锥曲线概念的引入、抛物线、圆的摆线等）；对于平面几何中的许多问题（如全等、相似、轴对称、中心对称等），也可以通过这些软件的变换功能，设计一些动画，来展示变换过程，帮助学生观察性质、理解定理。
2.学生利用信息技术进行自主学习的探究模式。在信息技术环境发展的背景下，以学生为中心进行合作学习，以问题共同解决、培养能力为中心并且强调终身学习的思想将深入人心。问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学重视演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，学生自主探究的教学模式可以得到信息技术的有力支持，已经有许多学生利用计算机软件自主地在“问题空间”里进行探索和做“数学实验”。
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例如，几何画板提供了一个十分理想的让学生积极探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做“数学实验”，利用它的测量、绘图、变换、运动等特殊功能，通过观察、比较、分类、类比、归纳、处理数据，发现规律。如“求圆内接三角形面积的最大值”， 让学生利用几何画板，自己在动态变化中观察静态图形的变化规律，对图形进行定量的研究，通过交流、讨论，最终得到问题的解答。这样就能使学生在问题解决过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。
3.学生使用计算机软件为主的研究性学习模式。在课后，可以利用一些辅导软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。这种课件教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文字、图形、动画和视频图像，文、图并茂。学习者可以自己决定进度，针对自身情况逐步深入地复习已经学过的知识内容。另外，利用计算机信息容量大的特点，可以做成一些智能题库，学生可以用它做题、复习知识。计算机还能同时测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，还可以记录学生一个时期（一学期或一学年）的测试情况，列出统计图，发现问题，并有针对性地进行指导。
再有利用电子表格（如EXCEL）等可以完成许多数学任务。电子表格在帮助学生探讨数量关系方面也是一个有效的工具，教材中可以要求学生研究不同列的值，并总结出其中的数量关系。另外，许多电子表格还有加、减、乘、除、求和、求平均数和绘直方图、曲线图、散点图、柱形图等绘图功能，这能很好地帮助学生完成统计里的学习任务。
二、数学教学内容的改革
1.应当调整、精简的传统教学内容。传统的数学教学中，有大量繁杂的运算，教学时需要花费很多时间、精力来进行训练。目前，由于计算机代数的日臻成熟，图形计算器和许多软件包都能完成数学里各种各样的运算，有的还能在每一步给出提示，引导学生给出解答。这样，技术使得有关数学技能、技巧方面的内容越来越不重要，代数应较少包含技能特性，而更多地包含应用和表示的特性。也就是说，代数虽然重要，但我们将很少注重代数技巧，而更重视代数作为交流语言的价值。这样，教师和学生可以从繁重枯燥的重复性活动中解放出来，把繁重的运算交给计算机。因此，教材中应当适当删减、调整一些教学内容。当然，并不是完全取消学生练习，而是要突出基本训练，掌握基本思想、基本方法
2.应当增加的教学内容。在应用数学解决实际问题时，一般要经过这样的过程：收集信息和数据，处理数据，抽象出数学问题，解决数学问题，得到实际问题的解决。在我们七年级刚使用的新教材中，就充分体现了这一点。再有，在一些传统的题材上可研究一些新的问题。
总之，目前计算机辅助教学正在蓬勃开展起来，但我们认为，这一应用才刚刚进入一个开始部分，随着CAI的深入开展，信息技术与学科课程的整合将成为一种趋势，这必将引起一场新的革命，并形成一个新的教育前景。
论文作者:于美爱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：数学论文; 信息技术论文; 学生论文; 教学内容论文; 计算机论文; 代数论文; 传统论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;