摘要：随着我国信息技术的发展，信息技术也逐渐运用到教学当中，并成为学习需要掌握的一项能力，面对教学模式在信息技术发展下的冲击，信息技术教师应当主动利用时代发展的特性，充分发挥信息技术发展带来的优势。微课程正是集合了信息化时代发展的特性，具备数字化、精短化的特点，将微课程应用到初中信息技术教学当中，能够有效提高教学效率，促进学生学的积极性。教学服务，强调实效性；要促进学科发展，重视整体性。
关键词：微课程；初中信息技术教学；应用
引言：
微课程就是指小课程教学模式，把一个整体的教学内容和阶段分为多个小型的、单独的教学内容和阶段，使得单次教学中传授的知识量不易过大，易于学生接受，进而促进学生对知识的消化。将初中信息技术课程分为多个教学小段，并不是在原有教学内容上删除一些内容，而是把一些整段的教学内容分为多个教学小段，从而让学生在一定时间内能够吸收更多的信息技术知识。利用当前信息化时代的教学背景，将微课程应用到初中信息技术教学当中，能够提高学生学习效率，增强学生学习兴致，培养学生学习的主观能动性。
一、微课程教学的特点
与传统教学模式不同的是，微课程教学时间段，着重突出教学重点保证学生学习的高度集中，一般时长为5-10分钟。在早期微课程学习也叫做课例片段，顾名思义，它通过电子产品将教学课程中的重点部分截取出来，以简洁、系统化的方式将知识灌输给学生。而比起传统四十多分钟的教学视频，学生能够随时随地进行观看和学习，利用碎片时间就能学习完至少一节的内容，极大方便了学生的学习，提高了学习效率。
初中信息技术教师通过对教学内容进行合理划分后，安排给学生观看任务，调动学生的学习积极性。当然，也可以以小组学习的方式进行微课程学习，有助于学生之间交流学习经验以及相互督促，发挥学生学习的自主性，充分体现学生在课堂上的主体地位。
二、微课程应用于初中信息技术教学意义和作用
（一）微课程的应用是未来教育发展的必然要求
信息化带来的便捷优势使得教学效率得到极大的提高，也方便了教师进行授课，像是白板逐渐取代黑板，不仅符合科学发展观对于教师个人的身体健康也起到了重要的帮助。微课程将计算机信息技术作为依托，必然会在未来教育过程中改变学校教育的方式，同时也会在教育界形成一股科学教育的风气。
（二）微课程的应用于教学是国家普及信息技术的硬性需要
当代社会对于信息技术的依赖性越来越强，各行各业都在使用信息技术提高工作效率，社会发展信息化的趋势也要求了当代学生对信息技术能力的要求。微课程的应用迎合了信息技术的课程特点，通过微课程的学习培养学生学科素养，以培养更加优秀的信息技术人才，推动我国社会信息技术技术的发展。
（三）推动学生学习的积极性
微课程作为全新的教学模式，对学生具有一定的吸引力，而同时微课程具有的精短特性，也易于学生保持这几分钟的专注度，因此能够提高学生学习效率。此外，微课程学习属于学生主动学习的一个过程，增强了学生学习的主观性，在学习过程中所接收到知识更容易被学生接受，学生也能清楚的感受到观看完了一个又一个教学视频，增强了学生学习的满足感和自信心。
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三、微课程在初中信息技术教学过程中的应用
初中信息技术是一门操作性强的学科，学生仅仅掌握理论知识而不实践动手操作是无法真正学会这门课程的。将微课程融入到日常信息技术教学当中，减少了教师对基础知识的反复讲解，给予了学生更多的动手操作机会也使得学生带着问题进行操作，实践检验理论知识。以下针对微课程在理论教学上的帮助提出了以下三个方向的应用:
（一）温习与巩固
正是因为微课程精短的特点，为学生复习起到有效的帮助，由于一节课包含的内容十分丰富，微课程提取章节重点和基础部分，帮助学生迅速进入到学习状态梳理当堂所学，实现温习知识的作用。此外，微课程还可以融入一些课堂未教授的知识元素，作为学习拓展部分激发学生学习兴趣和学习动力。
倘若是学生自己制作的概念图则能够有针对性的进行温习和强化，反复熟悉掌握度较弱的部分，加深印象。教师也可展示制作精美的概念图，供其他学生效仿，对自己的概念图进行查缺补漏，甚至是学习优秀的逻辑思维，强化生物学习的学科思维。
（二）提高教学的互动性
借助微课程平台，可以促进师生的交流，学生可以在微课程下留言提问，对于学生的提问教师能够及时解答，突破了教学时间和空间的限制，教师也能够接收到学生实际学习情况的反馈，对当前教学方案进行调整和优化，而对于信息技术学习的后进生给予更多的鼓励和帮助。
由于信息技术课程的实践性强，在真正上机时学生容易遇到许多突发问题，这些在课本上什么没有教学指导的。因此教师还可以利用在线微课程模式，远程指导学生操作，增强学生实际问题的解决能力。
（三）课程导入与应用
在每节课开始之前，教师总会从一件相关的事物引入到本节知识，这就是课程的导入。但由于教师是根据个人对于知识点的理解对学生进行联想引导，可能导致学生学习起来更加糊涂，更重要的是丧失了学生带着目的进行思考和学习的锻炼机会。但通过微课程的导入教学，通过更加直观的视频演示的举例方法，刺激学生不断进行联想锻炼逻辑思维能力，对知识有更加立体和深刻的印象，可以科学地指引他们去学习本节的知识。
四、结束语
在信息化大爆炸时代下，社会和国家对学生信息技术能力的要求也越来越高，但信息技术要求了学生能够将理论知识与实践操作熟练融合，所以教师需要在传统教学方法上推陈出新。微课程教学符合了信息技术发展的前提条件，又是信息技术发展下诞生的产物，方便了学生不限时间和地点的进行学习，极大提高学生学效率，缓解了教师的教学压力。教师要利用好微课程的优势，将微课程贯彻到日常教学中，优化教学模式。
参考文献
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[2]张世振.微课程在初中信息技术教学中的巧妙应用[J].新课程(中学),2018(01):94.
[3]徐天慧.微课程在初中信息技术教学中的应用研究[J].新课程(中),2017(09):105.
[4]马艳红.初中信息技术教学的微课程应用研究[J].教师,2016(09):89
作者简介：陈明明（1976.07-），男，山东省沂南县大庄镇人，学历：大学，中学二级教师，单位：沂南县孙祖镇初级中学，研究方向：初级中学信息技术教学应用；
张守峰（1981.04-），男，山东省沂南县大庄镇人，学历：大学，中学二级教师，单位：沂南县大庄镇初级中学，研究方向：信息技术在中学语文教学中的应用。
论文作者:陈明明1 张守峰2
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
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