绵阳市三台县芦溪中学 唐金莲
摘 要：如今，高中化学教学生活化越来越多地应用到教学当中，成为化学教师的一种常用教学手段，生活化教学能使枯燥无味的知识学习变得生动精彩，提高学生学习效率，增强学生对生活的观察能力，改变传统教学理念。本文对高中化学教学生活化进行探讨，旨在丰富化学教学内容，提高学生的学习兴趣。
关键词： 高中化学；教学生活化；教学策略
教学改革的主要内容是在教学开展的过程中要加强与生活之间的联系，从社会的角度来教导学生知识的实际运用能力，教学的主要目标是培养学生探索能力、实践能力，让课程变得更加社会化、生活化和实用化。高中化学是一门以实验为主的学科，实践性很强，因此在教学开展的过程中要尽量建立起生活化课堂，从传统的书本知识教育解脱出来，向实践能力的培养进行转变，促进学生综合素养的提升，培养出社会所需要的技能型应用人才，这也是新課程改革的重要教学目标。
一、挖掘和拓展教材中的生活素材
直接经验是指学生直接经历并获得的体验，它具有亲历性、情境性、具体性、个体性、原创性等特征。学生的直接经验和现实生活是课堂教学得以进行的根基和源泉，是学生学习活动的起点和基础。生活化的课堂必须以学生的现实生活为载体，结合学生的直接经验，以现实的体验和直接的经验来丰富、拓展和提升个体的认知，把生活世界中的教学资源和书本知识融会贯通，从而发挥现实生活世界、直接经验对于学生身心发展的积极、独特的作用。化学教材的内容既源于生活，又高于生活，因此要运用教材的内容指导生活，必先将其还原于生活。新课程标准也明确指出：“高中化学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。”在笔者看来，这里所提及的课程资源的利用与开发，从最细小的层面上而言，那就是要求教师从平凡但广泛的生活之中挖掘出具有化学教育价值的素材，把那些与学生生活世界紧密联系的事物、现象等引入课堂，让他们去探询，去感悟，去理解，去想象。从而大大提高学生学习的积极性，取得更好的学习效果。
二、课堂导入生活情景
信息化时代背景下，人们的思维发生了巨大变化，对知识信息的获取存在差异化。随着时代的变革，高中化学教学无论是理念还是内容与方式都发生了很大的变化，因此，教师的教学要做出相应的创新改革。为了营造生活化的教学氛围，教师教学时可以结合生活中的事例如生活常识、常见现象等，将课堂教学与生活中的问题现象相结合，不仅能为学生解答生活中常见的问题，加强学生对生活的理解，更能使学生有效地掌握所学知识，做到学以致用，活学活用，还能提升学生对生活的热情和对未知事物的探究欲望，同时也能改变个别学生“书呆子”的问题，将所学知识充分运用到实践中。另外，教师也可以灵活利用多媒体技术，例如多媒体课件的方式进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体课件上呈现了大量的文字及图片，不仅为课堂节省了大量的书写时间，增大课堂容量，还能生动形象地将图文展示在学生面前，激发学生的学习欲望，调动学生的思维。多媒体课件还可以将一些抽象难以理解的内容变得简单易懂，将一些枯燥无味的东西变得生动有趣，使教师的教学变得幽默风趣，学生的学习变得轻松愉快，让学生和教师在和谐的氛围下完成学习和教学。
三、促使高中化学实验生活化
化学实验是高中化学课堂教学的重要组成部分，在此过程中，教师需要改变传统实验课授课的形式，以及传统的讲解方式，多给予学生动手实践的机会，让他们能在实践中感受实验课的乐趣，并从中感受生活化的化学实验。在进行化学实验选择素材时候，教师可以采取学生再生活中常见的物质。例如，蜡烛、酒精等。这些随处可见，如果采用这些既可以降低实验的神秘感又能让学生感受到生活气息。在实验过程中教师需要发挥自身的指导作用，指导以及帮助学生解决在实验中遇到的困难。学生在实验过程中既锻炼了自身的动手实践能力，又培养了自身的想象力与创造力。而且还让学生知道了生活中的一些素材也能成为化学实验中的重要组成部分。通过生活化的实验可以让学生知道，化学就在我们身边。这样学生在今后的学习化学知识的过程中，会自然地联想到自己曾经做过的实验和经历过的化学现象。通过这种方式既能激发学生参加化学实验的兴趣，又能提高学生的学习效率，促使学生以热情饱满的态度投入到化学学习过程中。
四、布置生活化的化学作业
为了对学生的化学知识进行巩固，在课堂学习了化学知识以后，教师可以对学生进行生活化的化学作业布置，在传统的课后作业布置中，习题占据了很大的比例，学生沉浸在“题海”中，实质对化学成绩的提高并没有太多作用，特别是一些基础不扎实的学生，难以解答化学习题，会使学生丧失学习化学的信心。所以，在化学作业的布置上，贴近生活一些， 会使学生更乐于接受，也更容易理解。例如，在学习“电化学基础”这一节课时，教材中涉及到了电池，电池作为我们生活非常常见的一种物品，在化学学习的时候，学生会更加熟悉，因此，教师可以布置学生，在课后，独立完成或者小组合作完成一个简易电池的制作，根据教材上讲述的原理，进行分析和制作，这样的作业不仅有趣，而且能够有效的将教材中设计到的化学知识进行结合，另外，锻炼了学生的思考能力，动手能力以及合作能力，学生通过生活化的化学作业，在生活中能够更关注化学，有效的提高化学的学习效果。
高中化学教学与现实生活具有非常紧密的联系。因此，教师要开展生活化的教学，要从教学内容、课外作业、课堂实践以及课外实践活动等方面加强生活化教学，使学生充分认识到化学课程与现实生活之间的紧密关联，有效巩固所掌握的化学知识，用化学更好地指导生活实践，解决现实生活问题，有效提升学生的化学素养。
参考文献：
[1]黄亚伟.浅谈高中化学教学生活化的实践与思考[J].化学教与学，2015（01）.
[2]徐金英.从生活中来到生活中去——谈高中化学教学“生活化”的回归[J].新课程，2015（32）.
论文作者:唐金莲
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
标签：学生论文; 化学论文; 生活化论文; 教师论文; 作业论文; 知识论文; 高中化学论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;