山东省淄博市张店区科苑小学 255000
摘 要：学本课堂是近两年新提出的一种教学形态，是以学生为主体，同时重视教师导学的课堂。它是以学生的“学”为主要形式，“教”为“学”服务的深度学习，是基于学生感受和疑问的新课堂。体育教学作为学校教育的重要组成部分，与其他学科相比，有其自身的特点和优势，学生大部分时间是在室外授课，是在动中学、乐中学，是以学生为主体、教师为主导的教学。因此在体育教学中构建学本新课堂，形成一种模式，会极大提高课堂教学的效率，更好地培养学生的学习能力。
体育学本新课堂从字面上理解，简单地说就是在体育教学中以学生学习为本的新的课堂教学方式。与传统课堂教学不同之处在于体育学本新课堂是高效生态化的课堂、是目标清晰的课堂、是把时间和空间还给学生的课堂, 利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，真正做到少教多学，教师教得轻松、学生学得快捷，真正体现了学生是学习的主体、是师生双赢的课堂。
一、转变自身观念和行为，落实学本新课堂
随着教学改革的不断创新发展，教师的自身素质需要不断提高，教学理念要有超前意识。现在学本新课堂正在探索实践阶段，能否落实的好，教师理念和行为的转变是关键，比如：“变教师为学长，变讲堂为学堂，变教室为学室，变教材为学材，变教案为学案，变教学目标为学习目标”等等，这些转变，全方位、多层次地突出了学生“学”的重要性。
充分说明，教师以“导师”的身份迎接“学本课堂”，课堂才会有无限生机。鉴于此，落实体育学本新课堂，教师观念和行为就必须转变，让学生唱主角，把学生当作课堂的主人，自己只能是课堂的引领者、课堂环节的暗示者，是学生们的服务者。
二、在教学过程中落实体育学本新课堂
1.收心热身、愉悦身心部分。收心热身、愉悦身心部分也就是课的准备部分，该部分的主要任务是让学生做好充分地准备活动，为基本部分做好铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆准备活动的组织教法多种多样，可集体练习、可分组练习，只要是能使学生关节肌肉得到充分活动、激发学习的兴趣及求知欲，就能收到比较好的效果，达成目标。
多数时候，我们见到的体育准备活动都是体育委员带领做几节徒手操，然后绕场地慢跑，久而久之形成常态，学生只能被动应付，毫无兴趣可言，课堂失去活力，同时也给下一部分的教学形成障碍。我们在体育教学中贯彻学本课堂新理念，就能完全改变这一被动局面，比如：在老师或者体育委员领着做准备活动这一环节，我们可提前给学生布置好前置作业，每人课前想好一节徒手操，这样到上课时，安排学生分组练习，并要求各组自编一套徒手操进行练习，最后看哪一组编的简单实用。这样把课堂就变成了以学生为主的课堂，学生会主动地发挥自己想象力，编出自己喜欢做的徒手操或者小游戏，并尽情地展示，从而有效达到准备活动的目的。由此可见，在体育课准备部分中落实学本课堂是非常有必要的。
2.育心强体、增强技能部分。育心强体、增强技能部分指的是体育课的基本部分，是整个课堂的核心，是学生掌握知识、学会技能、发展身体素质的重要环节，也是体现教师教学方法、实施教学手段的重要部分，因此基本部分的教学决定一节课的成败，至关重要。
在基本部分落实学本教育，使学生由被动变主动，由教师先教变成学生先学，能够改变以往的传统理念，从而使课堂更加生态高效。在基本部分实施学本教育的流程：把学生进行合理分组——然后在小组长的带领下到各自的学习园地——看老师事先准备好的学习任务书——看教学挂图或者平板电脑——学生讨论——学生自主练习——学生展示——师生评价。在本部分搭建分组合作学习平台，主要是调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主探究能力。学生根据任务书观看挂图，主要是形成完整的动作印象，利用平板电脑，可以播放完整动作和分解动作的慢动作视频，能够使学生更好地看清标准动作的形成过程，能有效地突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。在评价环节，采取学生自评、互评、教师点评，也主要体现学生的主体地位，同时重视教师的导学作用，体现以生为本的课堂。
3.恢复身心部分。恢复身心部分指的是体育课的结束部分，也就是课堂的收尾阶段，其主要任务是巩固要领、激励进取、放松身心，但在日常教学中很容易被忽略，也就是我们说的顾头不顾尾、前后不呼应。在课的开始及基本部分进行重点设计、精心准备，而到了结束部分却匆匆收尾，使学生在剧烈运动状态下骤然停止，很容易对身体造成的伤害。在课的结束部分落实学本课堂理念，能够缓解、改变这一现状，比如：在身心放松方面，让学生根据教材内容、运动强度、个人喜好，自己选择放松方式，也可分小组进行帮助放松，这样学生就能够从运动状态逐渐过渡到相对安静状态。在总评方面，教师要画龙点睛地概括课堂内容、调整学生情绪、多进行鼓励与表扬，激发学生的兴趣，使其产生对下一节课的求知欲，体现学本的功效。因此，我们应重视课的结束部分，千万不要一挥而散的结束，使原本高效的课堂变成平庸、成功的课堂变成失败。
参考文献
[1]郭思乐 《教育走向生本》.人民教育出版社，2001年。
[2]顾明远 素质教育要以学为本[J].人民教育，2014，（16）。
论文作者:高建会
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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