尉文刚 甘肃省定西工贸中等专业学校 748000
摘 要：笔者在《数据库应用基础—Visual FoxPro》教学中发现学生在For语句的应用环节存在很大困难，结合学生实际学情，通过详细分析问题原因，提出“Visual FoxPro 中For循环的理解及应用”心得来解决问题，并应用于教学实践，在教学中取得了不错的效果。
关键字：循环结构 For循环语句格式 循环控制变量
笔者就以教学中For循环语句的理解及应用为例，谈谈从For语句格式学应用的几点心得。循环结构的程序可以根据指定的条件重复执行某个程序段。Visual FoxPro提供了3种循环结构：基于条件的循环（Do-While循环）、针对记录的循环（Scan循环）、指定次数的循环（For循环）。在程序设计时如果事先知道循环执行的次数，则可以使用指定次数的循环编写程序。
一 、For循环语句格式理解
指定次数的循环For语句格式如下：
For<循环控制变量>=<初值>To<终值>[Step步长] ①
<语句序列>②
Endfor
我们可以从以下四方面理解该语句：
第一，For与Endfor分别表示循环开始和结束，且必须成对出现，缺一不可。
第二，① 处通过“循环控制变量”的“初值”、“终值”及值变化的“步长”确定了循环执行的次数。确定方法：循环控制变量的值从初值以步长为幅度递变到终值，循环控制变量在该区间有多少个值循环将执行多少次。例如，For i=1 To 9 Step 2中，i通过从1开始以2为步长递增到9，确定该循环执行的次数为5次（即i=1、3、5、7、9时执行）。
第三，①确定循环执行的次数，②处<语句序列>则决定了循环执行的操作。
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第四，有些应用中①处“循环控制变量”只起控制循环执行次数的作用，有些应用中①处“循环控制变量”不仅起控制循环执行次数的作用，而且还参与了“第三”中循环所执行操作任务的实现，本文中两个应用案例皆属于这种情况。
二、For循环应用案例
编程打印九九乘法表。九九乘法表如下：
1*1=1
2*1=2 2*2=4
3*1=3 3*2=6 3*3=9
4*1=4 4*2=8 4*3=12 4*4=16
5*1=5 5*2=10 5*3=15 5*4=20 5*5=25
6*1=6 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=30 6*6=36
7*1=7 7*2=14 7*3=21 7*4=28 7*5=35 7*6=42 7*7=49
8*1=8 8*2=16 8*3=24 8*4=32 8*5=40 8*6=48 8*7=56 8*8=64
9*1=9 9*2=18 9*3=27 9*4=36 9*5=45 9*6=54 9*7=63 9*8=72 9*9=81
案例分析：
（1）九九乘法表打印的45个式子有共同的结构：被乘数*乘数=乘积，程序实现时可以不换行输出这样的形式实现：被乘数*乘数=乘积。
（2）每行输出内容结束后需换行，结合九九乘法表结构，即被乘数每增一，则输出换行。
（3）被乘数递变规律：每行被乘数相同，九行被乘数从1按自然数递增至9。
（4）乘数递增规律：每行从1按自然数递增至该行被乘数值。
（5）结合For语句格式理解与案例分析，用嵌套For语句实现：外层For的循环控制变量N代表被乘数，则N由1递增至9，内层For的循环控制变量M代表乘数，则M由1递增至N，因为内层For循环作为外层For循环的循环体执行时N有确定的值。该任务的实现程序如下：
*For 九九乘法表
Clear
For N=1To 9 &&问题分析（3）、（5）
For M=1To N &&问题分析（4）、（5）
??alltrim(str(N))+“*”+alltrim(str(M))+；
“=”+alltrim(str(N*M))+space(3) && 问题分析（1）
Endfor
? && 问题分析（2）
Endfor
Return
从上述两个案例我们可以看出，在For语句格式的理解中，我们从四个方面对该语句做彻底的认识，在应用练习中紧扣语句格式的理解，在实现任务时巧妙地与解决实际问题的方法相结合，达到准确快捷地理解知识点，并巧妙高效地运用知识点解决实际问题。笔者在实际教学中取得了不错的教学效果。
论文作者:尉文刚
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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