摘要：物理学科作为理学科的重要组成部分，是初中教学阶段的难点以及重点。边疆地区的学生在家庭经济水平以及父母受教育程度同发达地区有较大差距，这在一定程度上造成了边疆地区学生的物理成绩一直不够理想，提高也很困难。本文针对边疆地区学生物理成绩的提高方法展开论述，旨在通过从学习目的到学习方法等对边疆地区学生进行指导，从而提高整体的教学效率。
关键词：边疆地区；物理成绩；巩固基础
一、加强对于学生物理基础知识的巩固
（一）利用简单教学工具进行概念的解释，加深学生的印象
初中阶段的物理教学是一个信息渗透以及培养兴趣的阶段，很多学生对物理产生的兴趣都是从这个阶段最先开始的。所谓从源头抓起，边疆地区学生对于初中的物理学习也要从基础知识抓起。比如在《机械运动》这一章节进行教学的时候，应当确保学生对于速度、时间、静止、运动以及相对运动等概念做到足够明确。教师在给学生解释相关概念的过程中，由于资源的限制可能无法使用多媒体，这时候可以运用一些普通的工具进行展示。比如在进行《光》这一章节的讲述过程中，可以准备一个很普通的镜子，并通过户外的阳光进行反射演示，让学生对于“光的反射”这一概念有一个明确的认识，这样才能加深学生的印象，达到基础知识的巩固。
（二）反复强调重点基础知识，帮助学生记忆
边疆地区的初中学生在学习自主性上同其他地区的学生存在一定差距，这时候就需要教师对于教学加大投入。在进行基础知识的讲解过程中，可以反复对于同一基础点进行强调。如在进行《物态变化》这一章节的教学时，教师在解释熔点、沸点、凝固、液化、气化等专有物理名词的概念以后，可以对学生进行提问，学生如果短时间没有记住，教师可以反复进行强调，做到让学生对于基础知识熟练于心，这样才能更好的展开后面关于《内能》章节的讲述。
二、由浅入深引导学生分组学习物理，在难点处增加课时
（一）由浅入深对学生进行指导，遇到难点耐心强调
初中的物理对于初中生来说具有一定的挑战，特别是对于边疆地区来说，缺乏相关科学知识的了解，边疆地区的学生初次接触物理容易产生一种畏难心理。这就要求物理教师在教学过程中注意知识由浅入深的引入，并且在重点以及难点处增加课时，确保每一名同学都能够跟上同学以及老师的节奏。比如《力》的这一章节，物理老师在针对边疆地区学生进行教学过程中，不能将浮力和摩擦力安排成相同数量的课时，应当根据学生学习的实际情况，对课时进行调整，并先让学生理解“力”这一基本概念，再对“滑动摩擦力”以及“浮力”等不同形式的力进行介绍，最后做出关于“力”的知识总结，帮助学生理解。在讲授《电》这一章节的时候，先引入生活中用到电的抽象例子，再具体介绍“电流”、“电压”、“二极管”等相关概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习“欧姆定律”过程中，教师要拉长课时，除了具体的概念介绍以外，还应当选取合适的例题安排学生完成，实现知识的整体把握以及灵活运用。
（二）将学生进行合理分组，提高学生的学习兴趣
初中生的学习不应该是一个人的学习，在针对边疆地区学生进行教学的过程中，可以给学生进行分组，将不同层次的学生分在一个小组中，并安排课后思考题目让学生进行小组讨论，特别是难点章节的讨论，这样能够激发学生的团队意识以及学习兴趣。比如针对《压强》这一章节展开教学的时候，老师就可以对学生进行分组，并下发“人是怎样利用吸管将被子中的水吸上来”“压力的作用效果和面积是否有关”等的思考题，鼓励学生动脑思考物理现象以及物理问题。充分发挥每一个边疆学生的潜在能力。
三、督促学生加强物理题目的练习
（一）分层次对边疆地区学生的物理知识掌握程度进行考察
初中物理不仅包括类似《欧姆定律》《浮力》等相对较难的章节，还包括像《相对运动》《二力平衡》这样的基础知识，教师应当对知识进行总结，将简单的知识归为一类，难点归为一类，定期对学生的掌握程度进行考察。简单的地方可以是“力”“速度”“时间”等概念的填空以及选择，难的地方可以是涉及到“欧姆定律”“浮力”“滑动摩擦力”风的计算问题，同时再初中的物理教学中，基础的“受力分析”也不容忽视。教师可以先对简单的“受力分析”题目进行总结，然后指导学生掌握，接下来再进一步进行一些难的“受力分析”情况的指导。
（二）通过测试总结边疆地区学生学习过程中出现的问题并进行指导
教师可以定期针对章节进行测试，通过测试结果来确定下一步重点学习的目标，同时教师应当保证班级上每一个学生都能跟上课堂并及时进行指导。
四、结语
目前边疆地区初中生的物理成绩和其它地区相比还有所差距，针对边疆地区学生的物理教学应当采取关注基础，加强练习，耐心指导学生在难点方面遇到的问题的方法。相信通过一系列的教学改进措施，边疆地区学生能够顺利理解“浮力”“欧姆定律”等相对复杂的概念并提高学习成绩。
参考文献
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论文作者:李伟万
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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