摘要：为了进一步构建小学高年级语文学习的高效课堂，实现学生知识掌握能力与巩固运用水平的提升，教师在进行课程设计与制定教学目标时应当重视语文阅读对课程氛围营造的积极作用。语文阅读是语文课堂教学的重要组成部分，是培养学生阅读理解能力与提高综合素质水平的有效方式。教师要构建小学语文高年级的高效课堂，必然需要加强对阅读教育的重视度，注重转变课程阅读教学模式，实现学生阅读思维与情感表达方式的转变。
关键词：语文课堂；高效构建；阅读模式
引言：
小学语文阅读模式的改革，是推动学生情感表达与课堂授课方式转变的必经之路。传统课堂中的阅读练习多以教师的单方教学为主，同学们在课堂上的主动参与程度不高，从而导致了课程活动开展方式的单一化，师生间交流不够及时。这种现象使得小学语文课堂上的学习效果日渐不佳，阅读教学对学生文章理解能力、写作表达能力以及对综合素质水平的影响力难以凸显。因此为了更好地提高小学高年级的阅读课堂效果，许多教师开始探索构建高效阅读课堂的有效途径。
一、从兴趣入手，激发学生阅读热情
（一）培养阅读习惯，强化阅读氛围
要实现学生对语文教学内容的自主学习，必然需要教师在授课过程中带领同学们找到课堂学习的兴趣所在，从而帮助他们体会到语文阅读中的韵味。传统教学过程中，老师在进行文章讲解时，多采用直接、简明的方式向同学们说明课文内涵精神与文章大意，从而忽略了文本词语本身所蕴含的词句之美，未能及时引导学生品读到课文的妙处与趣味。要改变这种状况，老师应该加强培养学生的阅读习惯，尤其是对文章词语及情感的朗读与背诵，在学习的过程中营造具有意境的阅读氛围，从而推动读者与文章，作者情感与思想上的共鸣。
（二）文章技巧学习，授课模式新颖化
尽管小学阶段的课文内容比较简洁，但是在文章选取时不难发现许多课文在进行朗诵与背诵时，借助了多种修辞手法和语言表达方式。这些文章表述技巧为文章人物形象的塑造、环境景物的描述提供了真实的画面感，同时也加深了课文的艺术性。因此同学们在学习文章内容与思想情感时，可以多学习作者的写作手法与叙述方式，进一步提升自身的文章阅读水平。同时在理解课文情感或形象塑造过程中，老师可以通过借助图像、音频等资料来帮助受教育者加深印象，也可以借助卡片描摹、形象转述等方式来实现语文课堂阅读模式的创新。
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二、问题引领教学，养成学生阅读思维
受教育者对课文内容的深入学习来源于他们对文章知识的求知欲。要在学生进行阅读学习的过程中培养他们的语文思维，教师应当加强课堂训练过程中的问题引导力度，帮助同学们寻找作者思想情感的寄托点。例如在学习《落花生》这篇文章时，老师可以提前设置问题对同学们进行提问，文章围绕落花生主要描写了哪些内容、花生的特征有哪些、课文最后涵盖了什么道理等，可以带领学生了解文章的大体内容，围绕种花生、收花生、吃花生以及议花生四个方面体现出花生的无私奉献、不求名利的特点，进而引出父亲教导孩子不要只讲究体面，要做一个有用的人这一道理。通过这样的方式，学生在问题的引导下能够形成完整的阅读逻辑，并对文章大意与内涵精神有一个整体的理解把握，老师从而帮助学生培养自主阅读的思维习惯。
三、构建交流平台，实现信息共享
要构建小学语文高年级的高效阅读课堂，不单单需要教师在课程安排与任课过程中投入精力，更需要同学们的配合合作，只有这样才能打造一个师生共同进步、相互激励的交流平台。交流的方式不仅仅局限于老师与学生之间，同学之间更需要及时的进行沟通。在共同学习课文的过程中，学生内部进行阅读体验与收获的交流互换，能够帮助他们从更多的角度去看待分析事物，从而形成自己特有的文章见解和感受，进一步扩大自我的认知范围与学习水平。例如老师讲解《大青树下的小学》这篇文章，在寻找小学的特别之处时，有的孩子可能找到了学校的学生是由多个民族构成，有的孩子还可能找到学校里面有很多小动物这一点，发现学校里的树木粗壮、风景如画。在同学们相互分享发现的过程中，会发现不同的人会有不同的观察点，看到的事物也不尽相同，而相互分享之后每个人都会对事物有一个更加全面的认识，学生的认知范围与实践学习能力都得到了进一步的提升。
结束语：
小学高年级语文阶段的阅读课堂构建想要实现教学效果的高效性，提升学生阅读理解水平与语言描述能力，教师应当激发学生语文学习兴趣，注重从文章中学习吸收和运用知识。老师在寻求提高小学语文课堂阅读效率的过程中，要重视问题引入教学对学生理解课文含义的正面促进作用，训练同学们整体阅读的逻辑性，强化老师与学生、学生与学生间的阅读观点交流，进一步推动对课堂阅读内容理解的完整性。
参考文献：
[1]郑寿林. 构建小学高年级语文阅读的高效课堂[J]. 华夏教师，2018（19）：38-39.
[2]朱丹. 小学语文课堂高效阅读教学策略[J]. 名师在线，2018（10）：50-51.
[3]姜璐. 小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研究[D].鲁东大学，2017.
论文作者:王玉梅
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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