陈美元 云南省曲靖市第一中学 云南 曲靖 655000
【摘要】时代在发展，教育在进步。随着新高考的深入，核心素养背景下的高中语文教学越来越受到关注和重视。教师在高中语文教学中合理运用PBL项目式阅读教学方式能够全面提升学生们的语文思辨和阅读能力。本文就高中语文PBL项目式阅读教学方式进行一定分析和探究，并提出一些合理化的教学建议，以供参考。
【关键词】高中语文；PBL阅读教学模式；实践运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-118-01
引言
平心而论，和传统意义上的高中语文课堂以教师为教学核心，以语文教材为教学重点内容有所不同，PBL项目式阅读教学方式更加注重高中生的语文实践意识以及语文思辨性思维意识的培养。教师在课堂教学中结合教材为学生提出适当的语文阅读问题，能够充分激发学生对语篇阅读的学习兴趣和积极性，让学生在生动有趣的阅读情境中学习语文相关内容和知识，全面提升语文学习能力和语文学科素养。
一、现阶段高中语文阅读教学中存在两大问题
（一）教学内容过于老套，学生缺乏语文阅读的兴趣
虽然部分教师已充分认识到在阅读教学过程中应激发学生的学习积极性和阅读兴趣，但还是有相当一部分教师依然在沿用传统教学理念和教学模式，对学生进行填鸭式教学，这就导致学生觉得教学内容过于老套枯燥，提不起学习兴趣和学习积极性，语文课堂学习效果也就可想而知[1]。学生阅读首先需要选择有价值的阅读材料，教师可根据学生阅读体系和阅读需求相结合推荐阅读材料，搭建阅读平台，激发学生阅读兴趣。上海师大王荣生教授把节选篇目的选文功能定位为“引子”——“由节选引向长篇作品”，“由选篇引向整本书阅读”[2]，阅读选文关系到实际阅读效果，由选文激起阅读兴趣，达到整本书阅读的效果。
（二）拒绝以生为本，教学方法缺乏创新性
实事求是的讲，现阶段相当一部分高中语文教师在进行语文阅读课教学过程中，仍旧忽略学生的教学主体地位，在课堂上采用同一类课堂教学思路和模式，缺乏创新性和新鲜感。在整个教学过程中，学生们总是按照教师设立好的教学方案和教学思路来审视和解答问题，主动思考能力和创新能力得不到充分发挥。虽然这种教学模式能够让学生掌握较为固定的答题思路和答题技巧，但学生的创造力和想象力必将受到不同程度上的禁锢。在阅读教学中渗透“学本课堂”理念，有助于学生体会到成长的尊重、成长的快乐和成长的收获。
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二、高中语文PBL式整体阅读教学的三大策略
（一）教师应倡导学生进行独立学习
想要在现阶段的高中语文课堂中有效促进PBL式整体阅读教学，教师首先要在课堂教学过程中设计一个可以满足学生素质发展的、与时俱进的问题导向性阅读学习内容。教师需要充分引导学生进行独立思考，唤起独立学习的意识，教给有效解决一些语文问题、生活问题的实用性方法。《再别康桥》教学中，教师采取PBL整体阅读教学法进行教学前，让学生们自行查阅和整理一些关于作者徐志摩的生平资料以及一些经典作品进行充分预习、感受。在授课过程中，教师通过引导教学，让学生深刻体会文中所蕴含的作者对康桥深沉的热爱以及思念，教师倡导学生进行独立学习能够充分激发学生的语文求知欲，还能够开拓学生的眼界和语文视野。
（二）七步法与阅读教学法完美融合
在现阶段的语文阅读日常教学过程中，教师采用PBL整体阅读教学过程中可以充分借助七步法，从帮助学生树立概念开始，利用头脑风暴进行一些问题的定义，教师根据教学经验和学生知识结构为学生确立一个指向明确的学习目标，并且让学生在阅读过程中独立自主的概括和总结一些重要知识点。教授《记念刘和珍君》时，可在正式教学前让学生简要梳理文学大家鲁迅先生的生平背景以及文章风格，然后让学生通过学习来解决如下问题：鲁迅先生在创作这篇文章时的历史背景是怎样的？鲁迅先生当时的心情是怎样的？怎样理解“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”这句话的真正含义？等等，学生带着上述问题进行分组学习和探究。教师在PBL整体阅读教学过程中起引导教学作用，学生占据学习主体地位，教师可以充分提升学生们的学习积极性，可以充分锻炼学生发现问题和解决问题的能力，通过总结和展示可以提高合作探究能力和语言表达能力。
（三）倡导分组教学法实现教学目标
除上述两大策略外，在现阶段的高中语文PBL阅读教学过程中，教师应该积极倡导学生利用分组教学法，对一些问题的内容以及沟通交流成果向教师进行积极的、及时的反馈，教师通过引导和指导，让学生清楚每一个教学难点和重点，提高学生总结概括能力[3]。教授《林黛玉进贾府》一课时，教师可以结合班级学生学习情况将学生们分成几个学习小组，对文章本身、曹雪芹、《红楼梦》进行探究分析。显然，每一学习小组的探究方向和内容都会存在差异性和独特性，在最后的观点汇总以及学习方法总结过程中，教师应该有针对性的对学生的思考方向及结果进行详细的解答和点评，让阅读和思考有回应，让学生与教师在交流互动中增强重难点知识的理解，实现教育智慧的升华，为全面提升语文阅读技巧而奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，教师在当前高中语文教学过程中全面推广和应用PBL式整体阅读教学方式意义重大，能够充分激发学生们的语文阅读学习主动性和积极性。教师在今后的教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学方式帮助学生总结语文阅读技巧和方法，学生也要在不断的阅读实践中提升阅读能力，让高中语文教学整体质量迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]张丽萍.浅析高中英语阅读教学方式的优化[J].英语广场，2018(7).
[2]王荣生.阅读教学设计的要诀[M].北京：中国轻工业出版社，2014:92
[3]薛淑娟.高中语文PBL阅读教学方式与价值审视[J].课程教育研究，2018(22).
论文作者:陈美元
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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