（四川省威远县严陵中学 威远 642450）
力学是物理学的重要板块，中学力学在中考、高考中都要占三分之一左右。这足以见其重要。 做为老师当然应该结力学知识体系相当熟悉，在此不再赘述。做为学生要大概了解初中力学的基本体系和怎样运用物理概念、物理规律来解决问题。在这初三总复习阶段，关于力学部分的以下建议供大家参考:
一、注重基本概念、规律的复习。
同学们目前能力就主要是感性体验与体会。力学概念、规律的复习就要利用学生的这种感性体验去达到进一步理解、认识基本概念和基本规律的目的。
例1：（12内江）如图所示，是一架电梯匀速向上运动的示意图。如果用F表示钢索的拉力，用G表示电梯受到的重力，那么，能正确表示电梯受到的力的示意图是（ ）
分析：此题的关键是研究对象电梯的受力分析，在抓住电梯所处的状态：匀速向上运动即平衡状态，在运用二力平衡条件就可做出判断。答案：C。
例2：（11内江）如图所示，是一辆静止在水平面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球作用力的描述，下列说法中正确的是（ ）
A.力的方向竖直向上，大小为mg
B.力的方向沿杆斜向上，大小为2mg
C.力的方向垂直于杆向上，大小为???mg
D.力的方向沿杆和竖直方向之间的某一方向上，大小为mg
分析：首先对小球进行受力分析，小球受竖直向下的重力，和杆的作用力，那么杆的力的方向怎样呢？在进一步看所处小球的状态：静止，只受两个力作用，因此，这两个力为平衡力，那么，杆对小球的作用力应竖直向上，大小为mg。答案：A。
例3：（11内江）如图所示，是班上几个同学送小明乘火车回家时的情景示意图。当火车徐徐开动时，小明坐在窗边，却看到几个同学渐渐向后退去，那么，小明不可能选择的参照物是（
A. 火车 B. 同学 C. 小明 D. 火车内其他乘客
分析：运动和静止的相对性的判断，首先明白题意所描述的研究对象是什么—“几个同学”，结果呢？“向后退去”，说明研究对象与参照物之间有位置的变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而参照物不能选研究对象本身，故本题答案为：B
以例2为例，学生熟知的物体受重力作用就要向下落，斜杆作用的基本效果就是不让小球下落，那其作用力的效果就是与重力平衡，方向就与重力方向相反，大小与重力相等；像这种对力学现象最基本效果去理解认识物理现象在力学各单元中能找出大量应用。同学们只有通过对物理现象产生效果有了体会、体验才能用最朴实、有效的方式表达。不然就只能就学习、考试而复习，不能在知识上理解应用上有所升华，更不可能突破所谓的“难点”。
二、联系实际，注意知识的运用。鼓励学生大胆分析物理变化的过程，结合数学知识应用物理规律。
例1：（12内江）如图所示，是某商店里使用的一种放在水平桌面上的案秤示意图。它的工作原理与天平相同，不过两臂长度不等。由图可知，该案秤秤杆的分度值为???????g，现将游码放在秤秆的“零刻度线”处，把被测物体放在左边的秤盘中，当该砝码盘上的槽码的质量为m1时，秤杆处于平衡状态；如果将被测物体和槽码对调位置，发现当左边的秤盘中槽码的质量为m2时，秤杆又处于平衡状态。那么，被测物体的质量为。
分析：案秤是同学们不熟悉的测量工具，那么，其分度值可从称量标尺的刻度值判断：300克到500克之间有4格，故分度值为：50克，然后，由于杠杆两次在水平位置平衡，而两边的力臂不变，运用杠杆的平衡条件列两个方程即可求解，答案：√m1m2
例2：（11内江）如图所示，在某学校举行的田径运动会上，质量为60kg、身高为1.7m的某运动员参加跳高比赛时的示意图。跳高前先将软绳的一端系在该运动员的腰部(重心处) ，另一端穿过固定在地面上的小环，然后，将绳子拉直后让运动员尽力往上跳。如果在刚起跳时，该运动员的重心离地面的高度为身高的0.6倍；当运动员跳到最高点时，拉直的绳子从小环到该运动员腰部的总长度为1. 8m( g =10N/kg)。则：
①在这个过程中，运动员重心上升的高度是多少？运动员跳高所做的功是多少？
②由于月球对位于它表面附近物体的引力是地球对位于它表面的同一物体引力的1/6，如果该运动员按同样的方式起跳，那么，他在月球上能跳起的高度为多少？
我们在物理力学复习中，要注意身边的物理现象（联系生产、生活实际，可能涉及社会的热点，或者有关科技、生产、自然的重大事件、典型事例、有关现象等）。?培养学生分析、辨别问题的能力。老师在复习备课中要适当展开，多罗列相关单元知识广大学生基本能够认识、分析的现象，要在知识的广度上下功夫。
三、单元复习中穿插专题复习、练习。
（1）测量工具（时间、长度、速度、质量、体积、密度、力、压强等）正确使用方法。
（2）力学公式基本运用——练习——讲评
要结合力学公式的基本应用，设计、准备好广大学生通过直接运用公式或最多公式变化一次就能应用的练习题，并及时做必要的讲评，这样能让学生体验到复习的成就，从面增强信心。
（3）力学实验专题
物理实验复习就是引导学生回忆“一起走过的日子”，（有些什么器材、器材有什么用途、经历过什么过程、得到什么结论、结论与经验有什么关系等）。通过实验复习就能让学生体验、理解科学探究的基本环节，增强设计实验的信心，进而达到物理学习所需要培养的多方面能力。
物理复习的目的是要巩固、培养更广大的物理学习人群，因此“宁可浅一点，也要广一些”，所以我们更要注意真正面向“全体学生”，我想落实好了这点将收到“水到渠成”的复习效果。
论文作者:龙凌云
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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