张伟国 山东省青州市五里初级中学 262521
摘 要：在无法阻挡的知识经济时代到来的影响之下，计算机网络技术与多媒体技术等典型的现代化教学方式正影响着我们生活的社会。而对于初中生物教学来讲，多媒体辅助教学模式的应用有着积极的作用。为此，本文阐述了初中生物教学中应用多媒体的促进作用，以及有效地体现多媒体教学促进作用的策略。
关键词：多媒体 初中生物 促进 作用 体现
多媒体教学指的是在教学的过程中结合教学对象与教学目标的特点，借助教学设计，科学地应用与选择现代教学媒体，且有效地统一现代教学方式实施教学的整个过程。这种教学模式为学生呈现各种媒体信息，从而使合理的教学结构过程形成，最终大大地提高教学质量。针对单调、乏味的初中生物知识来讲，多媒体教学能够摆脱时间与空间的制约，从而增加初中生物教学课堂的知识容量，这非常有助于初中生物课堂教学的顺利进行。
一、初中生物教学中应用多媒体的促进作用
1.实现了初中生物教学形式与教学知识的有效统一。网络技术、多媒体技术等的普遍应用，对于初中生物更加有效地处理教学形式与教学内容之间的关系，实现两者的有效结合有着十分理想的促进作用。以深层次作为视角，内容与形式只有和谐、融汇，才可以实现理想的教学效果，且持续地推动教学的创新。在越来越普及互联网络、计算机文化、多媒体技术的当今，能够制作涵盖专业德育教学知识的VCD、CD、CAI等教学课件，以及通过网络实时地下载最新的初中生物信息和实施网络互动教学。如此的教学方法和手段立足于高科技，虽然体现形式非常具体，不像语言文字那样可以让学生由经验和想象当中衍生出丰富的价值，也不可以取代教师和学生间的情感交流，然而在完善之前教学形式和内容不够丰富上，切实具备特殊的作用。
2.有助于体现学生的学习主体性以及教师和学生间的互动。在初中生物教学课堂上应用网络和多媒体技术，创建初中生物教学的网络化与交互式教学模式，不但能够让教师和学生间交流知识、信息、资料，而且能够优化传统的初中生物教学中以课堂和教师作为中心的教学模式。在网络互动性的初中生物教学模式当中，教师和学生都是积极主动的，教师积极地引导学生探究初中生物知识、信息资料，而且学生在探究的过程中可以充分地体现自身的主体性，从而大大地提高初中生物教学效率与教学质量。
3.实现了初中生物教学理论与教学实践的有效统一。当今初中生物教学的一项关键内容是初中生物教学理论知识怎样为实践服务，而处理好这个问题的根本所在是搭设可以互相转换初中生物教学实践与教学理论的桥梁，进而解决之前初中生物教学的理论与时间互相脱离的问题，从而更加有针对性与时效性地进行初中生物教学。而多媒体技术的应用能够转化难懂、抽象的初中生物理论内容为形象、直观的能够操作的技巧，让学生在平时的生活过程中学会初中生物的理论知识。像是教师能够将抽象的理论知识向灵活、生动、具体的多媒体教学光盘转化，进而使学生在图文并茂的体会当中学会初中生物教学知识。
4.实现了初中生物教学内容与信息资料的有效同步。在网络信息社会，初中生物教学内容、信息资料跟社会的发展同步，进而可以使信息资料滞后和教学知识不足的问题解决。不但这样，教师和学生都能够借助多媒体网络跟专家实时地探讨某个难点、热点问题。
二、有效地体现多媒体教学的促进作用
1.教师应当转变教学思想，担负教书育人的重要任务。教师是一种光荣的职业，教师的天职就是教书育人。为此，在教学的过程中，教师不可以只是为学生讲解知识，而是应当反思教学模式，明确自身教学活动是学校教育工作的一个关键性组成部分，也是教育工作的实现方式。首先，教师应当增强教书育人的观念，彻底地转变教学理念，转变任课教师只要教好自己的课程，其它跟自己没有关系的不正确思想意识，在教书育人的过程中，积极主动地实施教书育人工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，明确自身教授学科的教育作用与功能，体现自身的长处，有效地挖掘教材当中的一系列教育要素，实现教学知识的优化，注重统一教材内容与教学形式，进而在激发学生智力和讲解生物知识的过程中更加有效地培养学生的思想道德素质、良好的心理品质，以及在潜移默化中启发学生，实现学生生物素养的培养。
2.积极开发实施教学过程中的一系列教育要素，创设良好的人文教学气氛。体现多媒体技术辅助教学的促进作用，不但要科学地设计教学知识和教学过程，尤为关键的是要凭借实施教学的过程。教学过程这种动态系统的组成部分是一些语言文字符号等，而教学的一系列方式与教学结构，尤其是教师的一言一行都涵盖隐蔽性或者是显性的教育作用。为此，想要更好地体现多媒体教学技术辅助教学的促进作用，务必做好下面的几项工作：一是尊重学生的学习主体性，多媒体教学方式跟传统教学方式中，学生的主体性没有出现改变，而培养学生的积极探究意识、提高学生的学习自信心、增强学生的主人翁观念和责任观念依旧是初中生物教学的重要任务。二是应当营造和谐、民主的教学气氛。多媒体教学方式能够营造适宜的教学情境，因此教学过程需要紧紧地围绕教学情境，确保整个教学过程中可以以身教人、以理服人、以情感人，从而激发学生自强不息、自存高远、服务他人、奉献社会、热爱生命和生活的意识。三是体现教师自身的人格魅力与教学艺术。教学这种艺术的特点是创造性、表演性、审美性、情感性、形象性，因而是高度综合的。这就需要教师在多媒体教学模式中，注重体现自身的品质、组织的严密性、思维的灵活性、教学的感染性、教学知识的形象性，从而形成自身特色的教学艺术，大大地吸引学生。
3.制作高质量的多媒体教学课件，科学地设计教学知识与教学过程。初中生物教学不可以只是空洞地进行说教，应当通过科学的方法有效地统一具体的课程知识，在讲解课程知识的过程中，借助多媒体教学课件营造适宜的教学情境，从而逐步地培养学生良好的生物素养。教师在制作多媒体教学课件的时候，一是应当挖掘涵盖于课程知识当中的不容易发现的教育素材，在多媒体教学课件中融入先进的思想、观念、精神以及做人的道理等等，以使学生在学习知识的过程中潜移默化地受到教育素材的影响。这就需要教师认真地设计和制作多媒体教学课件，不东拉西扯。二是需要科学地设计学生的合作过程。教师和学生间的沟通、学生与学生间的交流能够实现理想的初中生物教学效果。针对多媒体交互式教学来讲，需要设计一部分可以让学生探讨与交流才可以解决的问题。换言之，对学生的表述过程与反思过程进行设计，从而大大地提升多媒体教学效率与教学质量。应当通过多媒体技术营造教学情境，划分学生为一些学习小组，共同分析问题、讨论问题，保障学生有足够的时间与空间进行表达。并且，通过学生与学生间的合作交流，培养学生的团结协作意识与探究精神。
三、在初中生物教中应用多媒体需要遵循的原则
1.遵循互补性的原则。多媒体仅仅是一种辅助教学的方式，需要有效地统一传统教学方式与多媒体教学方式。只有这样，才可以实现优势互补，才可以更加有效地体现多媒体教学方式的功能。多媒体技术呈现教学知识的形式是一页一页，其特点是瞬时可视性，换言之，教师在教授第二页知识的时候，学生就难以看到前一页的内容，这不利于学生的巩固和学习。这种情况下，教师应当体现板书教学方式的优势，从而使学生在整个教学课堂上学习和理解所有的教学内容，且能够实现事半功倍的教学效果。
2.遵循实用性的原则。多媒体技术的作用是服务于教学的，因此，设计课件的质量高低关乎是不是能够顺利地完成教学任务与实现教学目标。为此，在设计教学课件的时候，重视其实用价值，有效地统一课件的内在美和外在美。教师在设计课件的过程中，应当选用一部分密切联系教学知识的音乐、视频、图片等，从而迅速地吸引学生的注意力，激发学生的视觉体验。
3.遵循互动性的原则。教师在应用多媒体教学课件的时候，应当体现学生的学习主体地位，以及教师和学生之间进行良性的情感互动和交流。教师在教学的过程中不应当着急为学生呈现所有的教学知识，应当提供更多的空间让学生积极参与和主动学习，以使学生积极地思考。再者，加上教师的引导，根据学生存在歧义的问题，组织学生之间互相探讨，从而实现多向交流与积极地建构知识，以及激发学生的情感感受，最终打造高效的初中生物教学课堂。
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论文作者:张伟国
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
标签：初中生物论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 多媒体论文; 有效地论文; 作用论文; 《素质教育》2016年2月总第197期论文;