关键词：小学班主任；班主任管理；管理有效性；教学策略
在现阶段的班级管理过程中，部分学生往往因为班主任的一句无心轻视之语，而重伤，导致部分学生与教师产生隔阂，从而不利于学生的身心的健康成长，也给班级的管理带来来的困难。为此，班主任应在日常的管理过程中，应注意自身的言行，并注重运用合理的方式，让学生真正理解班主任，并在此过程中，提升学生的自我约束能力，增强班主任的管理能力。
一、积极关注后进生，增强班级团结性
在每个班级中多会有不同类型的学生，而其中的后进生成为班主任管理的一大难题，而后进生产生的根源，笔者认为主要源于以下几点：第一点，班主任带着有色眼镜，看待学生，即存在不平等和客观看待学生的状况。第二点，学生的自我心理调节能力差，自我认知力差。为此，教师可以注重从以上两点着力，并以后进生为班级管理的着力点，最终达到“牵一发，而动全身”的良好班级管理效果。
例如，在才开始本班的管理过程中，班主任发现小明是班级中的“刺头”，他不仅不交作业，而且还在课堂上，讲笑话，干扰教师的上课秩序。因而其他学生和授课教师采用“敬而远之”的态度对待小明。班主任通过和学生的交流，了解到这位学生的思维活跃，而且具有极好的创意才能。因而主动走进这位学生，并对他说道：“小明，可以帮老师一个忙吗？你能加入本班的策略制定中，争取让咱班的音乐合唱大赛获得好成绩吗？”小明欣然地接受了。与此同时，班主任积极地主张其他学生，配合小明，让小明感受到班级其他学生的关心。而班主任也会积极地走入学生的商讨中，并给于小明或肯定或是鼓励的眼神。而在本次大合唱的比赛中，我班取得了良好的合唱学习成绩。究其原因是这位学生模仿“奥运会”的字形结构，设计出心型的班级队形，因而获得比赛的胜利。而这位学生在此次活动后，积极地帮助其他学生，从而营造出良好的互助性班风。
二、运用生活管理，构建奋进型班风
本文中的生活管理是指引导学生运用生活实践的方式，感知生活，感悟生活的艰辛，激发学生的奋进精神，促进奋进型班风的构建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，教师以班会课的形式，让学生懂得父母的艰辛，并运用生活实践的方式，加强学生对这种认知的理解，让学生能够真正地体会父母，并运用自己成绩，报答父母，促进奋进型班级的构建。
例如，在上周，班主任运用生活管理的方式，开展以“报得三春晖”的主题班会活动，并在此过程中，让学生观看视频，理解父母的艰辛，运用实践行动，真正体会父母为生活承受的艰辛，以此激发学生的斗志，促进奋进型班级的构建。在此次班会课的开始时，班主任运用多媒体，播放各行各业人的工作情景，并对学生说：“在观看视频的过程中，你们能够联想到自己的父母吗？”在视频播放结束后，教师感到学生的情绪被触动，因而对学生说：“你们可以为自己的父母洗一次脚吗？让我们为父母献一份孝敬之心！”在再次上课后，班主任进行提问。小冉积极地举手说：“我在为妈妈洗脚的过程中，发现她的脚上有一个水泡。这让我真正感受到母亲为这家的付出太多，太多。因而我会积极地努力学习，用优秀的成绩，让妈妈获得心灵上的安慰！”
三、开展社会实践，提升学生道德力
小学班主任可以运用社会实践的方式，开展此部分内容的授课，引导学生思考，实践活动背后的深层次内容，提升学生的道德力，获得良好的社会实践教学效果。与此同时，为了提升学生的社会实践参与热情，教师可以以小组的方式，进行此部分内容的授课，充分发挥社会实践的积极作用。
例如，在上周，班主任举办“敬老院一日行”的活动，并以小组的方式，开展此部分内容，让学生在实践的过程中，学会反思，懂得思考，真正提升学生的道德力。具体教师从以下几点着眼。第一点，划分小组。班主任结合本班学生的实际以及敬老院的客观需要，将本班依次分为劳动组、棋艺组、曲艺组以及聊天组。第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们不要和老人谈及他们的子女，也不要接受老人的任何东西！”第三点，开展交流。在实践结束后，班主任进行提问。小婵积极地举手说：“假如我们每个人都能够真心地照顾老人，而我们家中的爷爷奶奶也会同样受到他人的照顾，这是一件多么美好的事情呀！”教师适时地说道：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是中华民族的传统美德。这要求我们能够真正地尊重老人，关爱老人。”
总而言之，在提升班主任管理有效性的过程中，教师应真正地让学生在实践的过程中，思考，分析和反思，并逐步形成学生独有的思想，并将这种思想上升为自身的行为准则，增强对自我的约束能力，促进班主任班级管理质量的提升。
参考文献：
[1]刘玉华.浅谈小学班主任工作策略:用心沟通[J].才智.2017(04)
[2]许伟钦.浅谈小学班主任工作策略:“四多”转化学后生[J].学周刊.2016(32)
论文作者:杨代荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
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