摘 要：当前的语文教学中，还存在许多不利于学生个性发展的问题，如教学过程定式、教学方法定式、教学内容浅尝辄止。如何在实际教学中改变传统教学观念，适应素质教育的要求，是摆在每一位语文教师面前的重大课题。我认为促进学生个性发展，应重视学生的主体性和创造性。只有促进学生个性发展，学生成为社会主义建设者后，才能更好地发挥主体性和创造性，为社会多做贡献。
关键词：个性 素质教育 主体性 创造性
所谓个性，即作为个体的整个精神世界，其核心是主体性与创造性。学生主体性是我们生活的灵魂，没有主体就谈不上自我选择。创造性是个性发展的终极，有创造性的人更能适应社会的需要，而社会才是学生们生存与发展的天地。
我认为促进学生的个性发展、提高语文教学质量应重视以下两个主方面：主体性和创造性。
一、如何确立学生在课堂中的主体地位
1.“教学民主”突出学生主体性。教学民主，就是没有课本权威，没有教师独断，允许并鼓励学生提出与课文不同的观点、与教师不同的意见，让学生积极参与教学活动。这里的关键是教师要更新观念，变以教师为中心为以学生为中心。
2.充分调动学生学习积极性，体现学生主体性。学生的素质不是教师教出来的，而是学生自己学出来的，教师的教只是学生素质形成与发展的外因，学生的主动发展才是提高素质的决定性因素。因此，教师的责任是运用丰富的教学手段，充分调动学生学习的积极性，促进他们知识的内化，使学生在知识获取、运用、丰富、完善中提高素质，促进个性发展。
3.课堂教学对象的整体化，加强学生主体性。学生的智力、能力和知识基础存在着客观差异。在课堂教学中应从每个学生的基础水平和个性差异出发，让不同层次的学生都拥有同等参与学习活动的机会，实现有差异的全面发展。在问题设计上要因人而异，让学生人人参与教学过程，在课堂教学中都取得进步，使课堂教学真正面向全体学生，扭转过去课堂教学只重视优等生而歧视后进生的现象。
4.课堂气氛和谐，实现学生主体性。根据教学实践，我们深深地认识到，进行素质教育、提高课堂教学效率的重要条件是创造一种和谐协作的良好教学气氛。在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互助的积极情感状态中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要创立融洽的课堂气氛，首先，教师要有健康的情感，这是产生课堂良好气氛的前提条件。因为只有情感才有感染力，因此，我们要求教师不管课前有怎样的情绪，当你走进教室那一刻起，所有注意力都应集中在学生身上，从宣布上课开始每句话都要投入感情。课堂上只有教师高度投入，才能使学生产生潜移默化的变化，激发学生积极主动地参与学习。其次，在课堂教学过程中师生之间要保持良好的、民主的伙伴关系。因为教学过程实际上就是师生交往过程中相互影响、相互交流从而增强师生情感、促进学生学习能力提高的过程，所以在课堂教学中我们要求教师要努力创设和谐、民主的情境，对学生充满尊重、关心和期待，同时还应常伴随着“老师相信你能……”等激励语言，使学生始终处于主动积极乐观向上的学习状态。
学生主体地位的强化是学生创造性培养的前提和保证，而创造性是学生素质提高的重要标志。创造性强调的不是共性的继承，而是个性的发展，教师只有依照学生的个性差异因材施教才会培养创造意识，使每个学生的潜能得到有效的开掘。
二、如何培养学生的创造性
1.培养学生创造思维，改变传统教育观念。传统教育中片面强调以教师为主导，而忽视了学生为主体。素质教育要求课堂教学中教师是主导而不是主宰，学生是主人而不是“主听”。要彻底改变教师唱主角、少数学生当配角、多数学生当观众的本末倒置的局面，实行教学民主，解放学生主体精神，强化学生主体地位，促进“为了一切学生，一切为了学生，为了一切学生”的因材施教原则的有效落实。所以，改变传统教育观念是培养学生创造思维的关键。
2.培养创造性思维的途径。从语文学科来讲，根本途径还是立足于教材。一方面在学习知识过程中认真设计教学过程，激发学生好奇心和求知欲，让学生利用已有的知识发现问题并创造性解决问题。另一方面要对教材知识深化、拓展，在全面备课的基础上，遵照以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，发展学生智力、培养学生能力为主的原则，面向全体学生善于启发，创造情境，调动学生的积极性。还要注重朗读训练，以读代讲，多读少讲，多让学生说话，互相讨论，力求每个学生都活动，打破传统的注入式、填鸭式、满堂灌，使学生愉快地学到知识，轻松地得到能力培养，把课堂变为学生学习的乐园、素质教育的阵地。在教学手段方面也要最大限度地合理利用现代化教学手段，如多媒体教学，使学生借助声音、图像等方式来很好地理解课文。总之，创造性思维的培养需要加强认识、转变观念，要立足于教材，重视学生，根据实际情况，不断探索总结出有效的方法。
促进学生个性发展，真正把素质教育落到实处，学生成为社会主义建设者之后，能够根据社会实际需要，更好地发挥主体性和创造性，为社会多做贡献。总之，教学有法，但无定法。一个教师的真才实学才是根本，因此应不断地充实自己，提升自己，锻炼自己，从语文教学自身规律出发，不断探索。
论文作者:杨文萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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