（贵港市达开高级中学，广西 贵港 537100）
摘要：新课改理念提倡“以学生发展为中心”，注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力和发散思维，要深入理解并更好地利用历史资料的教学模式贯彻新课改思想。本文从高中历史中运用历史故事的现实价值、历史故事的选取和使用策略三个方面展开论述，以期为提高教学效果提供参考。
关键词：高中历史；历史资料；运用；策略
引言
利用历史资料进行教学可以培养学生的历史思维，帮助学生形成正确的历史情感和价值观，这与现阶段的素质教育改革是相符的。历史资料离我们现实生活相对久远，这就要求历史老师要依据高中生的生理特点和心理特点，善于运用教学策略激发学生的学习兴趣，打破历史就是死记硬背的学科刻板印象。
一、在高中历史教学中运用历史资料的重要意义
（一）有利于学生更好的掌握高中阶段的历史知识
历史课程的学习首要任务无疑是让学生掌握基本的历史知识，而那些枯燥的死记硬背知识点的方法，严重打击了学生学习厉害的积极性，也使得历史知识的系统性被破坏，不利于学生对历史知识的牢固记忆。在利用历史资料的教学模式下，要求教师把知识点的脉络理清楚，在学习历史事件时要把历史事件发生的时间、地点、任务、主要实践等更生动形象、更具有完整性的表述出来，便于学生理解和学习知识。
（二）历史资料符合高中阶段学生的心理特点
高中是学生抽象思维发展的关键期，他们善于想象，对历史上发生的事件比较感兴趣，不喜欢死记硬背。教师要善于把握学生的心理特点，做到因材施教，循循善诱。在课堂教学时，善于利用历史资料，引起学生注意力，激发学生学习兴趣，便于学生对抽象概念的理解，能起到更好的教学效果。
（三）历史资料能够将历史知识变得生动有趣
历史资料能够把历史事件的来龙去脉娓娓道来，对于细节的把握更好，而且学生愿意听。史料把课本的死知识变成了活灵活现的事件，能更容易让学生理解，特别是对于时间、地点、事件的记忆，有了前因后果的逻辑顺序学生更能加深记忆和理解。
（四）历史资料的实用性较强
历史课程的学习可以利用史料的形式向学生铺展开来，不应该把事件的关联性割裂开来，造成断章取义。对于历史资料的学习，我们总要对人物和事件作出评价，才能借古喻今。因此，历史课程的学习不自然的就会用到历史资料的形式，这就要求教师要认真备课，掌握正确的、丰富的历史资料，把这种教学模式的优点扩展到最大化。在讲述历史资料的过程中突出学习知识点、考点，使得学生学在其中、乐在其中。
二、高中历史教师在运用历史资料时需要注意的问题
（一）要贴近历史真相
认真备课特别是熟悉教材，对教材要做到“懂、透、化”，是教师教好历史课的前提和基础。对于历史事件的出处教师要做到有根有据，不能乱讲，要对事件做到反复查阅，尽力达到真实可靠。特别是对于一些野史的传说，也要甄别其真伪，不能因为图一时之快或者根据自己的喜好，对历史不负责任，乱讲一通。
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（二）基于教学目标，历史资料要有针对性
教学目标是教师教学的依据，任何教学策略和方法的使用都是为了更好地实现既定的教学目标。因此，教师在讲授知识的时候一定要抓住重点，切不可随性而动。对于知识的学习，教学目标也有相应的规定，要有针对性的讲解，不要眉毛胡子一把抓，讲不出重点，甚至本末倒置，这是教师教书的致命错误，将会影响到学生的学习成绩。
（三）历史资料要通俗易懂
历史的学习是让大家体会到古代人类发展的历程，看到文明的进步。学习中华文化可以增强学生的文化自信，并从中学到经验和教训，以便启迪人的智慧，指导人们现在的生活。因此，教师在讲述历史资料的时候要通俗易懂，接地气，贴近现实，使学生对历史不陌生反而亲切，这样有利于学生更能理解史料其中蕴含的哲理，增强历史学习的现代意义。
三、高中历史教师正确应用历史资料教学的策略
（一）注重处理好历史资料的情节
历史资料能否激起学生的学习兴趣，有一项非常重要的影响因素就是历史资料是否合理，尤其对于形象思维占据主动地位的高中生来说，更是如此。因此，历史教师在讲解历史资料的时候，开头一定要具有极大的吸引力，激起学生的学习兴趣；整个历史资料的情节要节奏明显，内容充实；历史资料的结尾要与开头相呼应，能够起到画龙点睛的作用。这就要求历史教师必须要熟练掌握历史资料的内容，正确处理好历史资料的情节。
（二）注重历史资料的讲解契机
一节历史课程有多个环节，也有很多任务要一一完成，历史教师必须要掌握好契机，才能够达到理想的教学效果，不能片面的将历史资料的讲解作为给学生提神醒脑的工具。历史教师一般在进行新课导入的时候可以利用历史资料激发学生的学习兴趣，此外，在课堂重难点的讲解时，历史教师也可以利用历史资料将复杂的知识点简单化；也可以在本节课即将结束的时候讲解历史资料，巩固本节课所学知识。
（三）注重历史资料的语言表达
历史教师在向学生讲解历史资料的时候，语言表达方式会对学生的课堂反映产生直接影响，尤其对于高中阶段的学生来说，更是如此，因此，历史教师必须要注重语言表达技巧。历史教师首先要具备历史底蕴，对于高中阶段的历史知识了然于心，才能够熟练运用历史资料从而达到良好的教学效果；第二，历史教师的语言表达要短小精悍，还要准确无误；最后，历史教师的语言要具有生动性，不仅能够讲解明白历史资料的来龙去脉，还要富有感染力。此外，教师在讲解历史资料的时候要注重培养学生形成正确的三观。
（四）充分利用教材中的史料
在选取历史资料时，教师要能够充分利用历史教材中的资料。教材中的史料基本上都是围绕着教学的重难点选择的，也更具有针对性，因此教师要重点关注这些史料，帮助学生根据所学知识去分析史料，自主得出结论。教师也可以根据教学任务，安排学生自己利用网络等途径去搜集史料，在课上与大家分享，锻炼学生的历史思维能力。
四、结语
综上所述，历史资料现阶段仍然是高中阶段历史教学中的一项非常重要的内容，历史教师应当在实际的教学中科学合理的选取历史资料，并运用巧妙的心思将历史资料贯穿于每一节历史课，提升学生学习历史的兴趣，进一步提高高中历史教学效果。
参考文献
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作者简介：孙玉良(1981.12-)，男，广西贵港市人，本科学历，中学一级教师。
论文作者:孙玉良
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年4期
论文发表时间:2019/1/21
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