关键词：初中；英语课堂；互动教学
学习英语要选对方法，作为初中英语教师，有效地开展教学活动，要从学科的性质出发，设计出学生更容易参与进去的教学活动。所以，初中英语教师要积极创新变革，在互动式教学中正确地引导学生，调动学生的学习兴趣，这样学生才能够保持愉快的心情来进行英语学习。
1初中英语高效课堂中师生互动存在的问题
随着以学生为主体的高效课堂的建立，教师在教学的过程中开始重视与学生的交流互动，认识到师生互动在课堂教学中的重要作用，但是受到传统教学方式的影响，再加上教师本身在这方面缺乏经验，使得课堂上的师生互动不仅不能够起到调动学生积极性的作用，还对课堂教学的顺利展开造成了一定的阻碍，具体主要表现在以下方面：
首先，在课堂教学的过程中存在明显的虚假互动，教师对课堂上的师生互动有着错误的理解，认为只要有来有往的进行问答就是有效的师生互动，故而在进行教学的过程中通过明显的语气以及动作给予学生提示，学生根据教师的行为可以轻而易举的进行机械的应答，这种互动看起来有来有往，但只是学生对教师的行为作出未经思考的反应，属于无效的虚假互动。其次，有些教师在教学的过程中过分注重师生互动而矫枉过正，对学生扰乱课堂秩序的无序行为也不进行制止和约束，在进行课堂讨论的过程中不深入了解学生的讨论内容，学生利用课堂讨论的时间进行与课堂教学无关的交流，并不对课本内容进行深入解读，导致课堂氛围看起来轻松活跃，但并没有起到课堂中师生互动应有的作用，学生缺乏教师的明确指导，完全偏离学习方向，不仅浪费了课堂时间，更拉低了课堂效率，使课堂效果不进反退[1]。
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2优化初中英语高效课堂中师生互动的策略
要想改变虚假互动的现状，使课堂中的师生互动发挥其应有的作用，需要从以下几方面入手：
首先，教师在进行教学的过程中要对师生互动进行正确的深入了解，区分真正的师生互动和虚假互动，放弃“换汤不换药”的虚假互动形式，让学生在真正经过独立自主的认真思考的基础上与教师进行互动交流，而不是通过教师的明显提示进行不用思考的回答。其次，教师在进行教学的过程中要注意对学生交流过程的控制，明确区分课堂互动与无序交流行为，对学生破坏课堂教学氛围的行为进行及时的制止，在进行小组讨论的过程中参与到学生的交流中去，对学生的交流方向和思考方式进行明确的指导，防止学生走错路，走歪路；最后，在进行教学的过程中，应该对学生的发言持有鼓励的态度，给予学生更多的与教师以及其它同学的交流机会，不以答案对错来衡量学生的思考过程，培养学生的发散性思维和独立思考能力，从而保障课堂师生互动的效果。
3初中英语高效课堂中师生互动的方法
提问互动是师生互动中运用较为广泛的一种互动方式。教师根据教学内容设置相关的教学问题，这些问题通过由易到难的升级引导学生对教学内容进行自主的思考和讨论，并且寻找到正确答案。在进行提问互动的过程中，教师需要时刻记住自己的引导者角色，对学生的思考过程不进行过多的干涉，让学生经过自己的思考寻找答案，并且将自己的结论在课堂上进行表达和交流[2]。通过这样的方式更有利于教师了解学生对知识的掌握情况，从而制定更加合理的教学计划。当然，大多数学生对回答问题是存在一定的排斥心理的，这是由于教师在提问互动的过程中过分追求结果的准确性，不关心学生对知识的掌握程度，反而对没能得出正确答案的学生进行否定和惩罚，让提问互动变成了一场“小考试”，加重了学生对提问互动的排斥心理，这是教师在进行提问互动的过程中需要注意和避免的。
结束语
随着我国教育体系的不断革新，以及高中数学教学模式和教学理念的逐渐发展，在高中数学教学中，构建高效课堂已经成为广大教师需要重视的问题。具体而言，教师可以通过增强学生解决问题的能力、精炼数学教学方案以及完善教学模式的创新、改进教学方式等策略构建高中数学高效课堂，最终实现学生的全面发展。初中英语高效课堂中的师生互动对英语教学效果有着十分重要的影响，在展开互动的过程中不仅要注意互动效果，更不能矫枉过正，要始终记住英语教学的最终目的的培养学生的综合素养，要根据实际情况灵活应用不痛的互动方式，在丰富课堂教学形式的同时也让课堂教学取得更好的效果。
参考文献
[1]互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].牟秀丽.学周刊.2019(26)
[2]“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].亓晓莉.课程教育研究.2019(26)
论文作者:张宝林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：互动论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 师生论文; 过程中论文; 高效论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;