山东省青岛市西海岸新区育才小学 266400
摘 要:在目前小学数学教学中,教师会有意识地在课堂教学中穿插一些问题来培养学生的思维能力,但是实际的教学效果并不理想。因此,小学数学教师应该采取有效的教学手段来提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性。本文首先分析了制约小学数学“解决问题”课堂教学有效性的问题,然后针对如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性提出了几点策略。
关键词:小学数学 解决问题 课堂教学 有效性
在新课改不断深化的背景下,小学数学教学不但要向学生传授基本的数学知识,还要培养学生的学习能力和思维能力,促进学生数学综合素养的提高。在现在的小学数学教学中,课堂教学效果与学生的知识、能力以及思维的要求方面还存在着一定的差距。所以如何在小学数学教学中培养学生的数学思维,提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力就在为广大小学数学教师需要思考的问题。
一、制约小学数学“解决问题”课堂教学有效性提升的问题
1.课堂教学过于重视结果。
由于受到应试教育的长期影响,教师在教学时对学生的学习成绩给予了过多的关注。在课堂教学中,教师更加关注学生做题的正确率,而对学生做题的过程却缺乏观察和了解,教师在课堂教学中过于重视学生的学习结果,这对培养学生解决问题的思维是十分不利的。
2.课堂教学内容过于单一。
在小学数学教学中,教师主要的教学内容就是教材中的内容,在制定教学计划时,教师通常以教材中的内容为依据,这样的教学内容虽然能够保证学生对数学知识有系统化的学习,掌握数学基础知识,但是教材中的语言以及案例并不符合每一名学生的实际学习需要,单一的教学内容很容易造成学生对教学内容把握得不够透彻。
3.课堂教学方法缺乏创新。
随着科学技术的发展和互联网技术的普及,信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在小学数学教学中,教师开始利用多媒体进行辅助教学,通过图文并茂的形式降低学生理解数学知识的难度,增加课堂教学的趣味性。但是,这样的教学方式不利于对学生提出问题、分析问题以及解决问题的思维能力的培养。
二、提高小学数学“解决问题”课堂教学有效性的策略
1.明确解决问题课堂教学的目标。
课堂教学目标对课堂教学的内容以及课堂教学的方式起着一定的指导作用,因此,小学数学教师应该制定明确的解决问题课堂教学的目标。在备课阶段,教师需要对教材的内容进行深刻地解读,对教学中的重点和难点有明确的把握,并且根据实际的教学内容和学生的实际情况制定明确的教学目标。在制定教学计划时,教师应该为学生创设合适的问题情境,引导学生在分析问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解,从而促进课堂教学质量的提升。
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2.注重课堂教学内容的生活化。
数学学科是一门与实际生活息息相关的学科,因此在小学数学教学中,教师应该将教学内容与学生的实际生活有机地结合在一起,为学生创设生活化的教学情境,让学生利用所学的知识来解决实际的问题,使学生感受到学习数学的实用性和趣味性。教师应该引导学生留心观察生活,看看生活中哪些情境能够应用数学知识。在学习数学知识以后,教师也可以为学生设计一些生活化的练习题,让学生在解题的过程中提升自己的数学应用能力,从而激发学生对学习数学的热情。
比如,在学习“百分数”这一内容时,教师可以为学生设计一个模拟购物场景的练习:六一儿童节到了,许多商店的运动鞋都在搞促销,原价120元的运动鞋,有一家降价20元,另一家打7.5折,还有一家买二送一。你们觉得哪一家更划算呢?学生在经过计算之后发现在第三家买会花最少的钱。这样生活化的练习题可以让学生学会运用所学的知识解决生活中的实际问题,学生的学习兴趣会很高涨,同时也能够有效地锻炼学生的独立思考能力。
3.丰富数学课堂教学方法。
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。因此,在小学数学教学中,教师应该采用多种多样的教学方法进行教学。
首先,教师可以在教学中使用小组合作的教学法。在使用这种教学方法时,教师要对学生进行科学合理地分组,为学生精心的设计合作学习的任务,并且对学生做好明确的任务分工。通过这样的教学方式,学生不但能通过交流与合作加深对所学知识的理解,同时也可以有效地培养学生的交流能力、表达能力、思维能力以及团队合作能力。
其次,教师可以在教学中使用多媒体进行辅助教学。多媒体是一种十分有效的教学手段,通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体,使学生获得全方位的感官体验,为学生创设丰富多彩的课堂教学情境,从而有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学时应该将多媒体教学与传统的教学方式有机地结合起来,从而有效地提升课堂教学的效果。
最后,教师可以在教学中使用游戏教学法。小学生的年龄尚小,他们天性爱玩,游戏的形式更加符合小学生的年龄特点和心理特点,能够让学生在寓教于乐的氛围中学习知识。在游戏结束之后,教师要对获胜的学生表示表扬,使学生获得一种成就感和满足感,从而增强学生学好数学的信心。
总而言之,在小学数学教学中培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力是非常重要的教学目标。因此,小学数学教师应该在教学观念和教学方式上进行更新,在实践中总结经验,不断地探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习积极性,有效地培养学生的思维水平和学习能力,促进学生数学综合素养的提升,从而提高小学数学“解决问题”课堂教学的效率。
参考文献
[1]戴杰颖 小学数学课堂教学中的有效提问策略分析[J].中国农村教育,2018,(14),73-74。
[2]贾东元 小学数学课堂教学问题情境创设有效性策略研究[J].学周刊,2018,(10),31-32。
[3]张李梅 小学数学课堂教学的有效性探究[J].中国校外教育,2016,(S1),11。
论文作者:高玉芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
标签:学生论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 解决问题论文; 教师论文; 教学内容论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第348期论文;