摘 要：随着社会的进步，人们对数学教育的需求更多的是提高运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，为进一步发展打下基础。这就意味着数学教育必须培养人的更内在的、更深刻的东西。著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。因此，在数学教学中应注重培养学生的问题意识。
关键词：小学数学 问题意识 策略探究
问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。学生提出问题，这是“问题解决”的重要组成部分。正如爱因斯坦说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。
一、创设教学情境，激发提问兴趣
科学创设情境是激发学生提问兴趣的重要方式。教师要根据小学生的心理和年龄特点，从新奇的角度创设情境，带给学生新鲜感，激发学生的兴趣和求知欲，使学生通过兴趣产生怀疑，让他们在思维灵活的状态下获取知识。教师要以教学内容为依据，创设具有趣味性和吸引力的情境，让学生积极主动地参与到情境中，促进学生思考并提出问题，进而享受学习数学的快乐。以“认识图形”这一内容的教学为例，教师要先向学生展示一些生活中常见的图形，例如三角形、正方形、长方形、圆形等，并让学生列举出生活中属于上述图形的事物。学生经过积极思考后，回答教师：桌子是长方形的，钟表是圆形的……教师对学生的回答要给予表扬和肯定。在此基础上，教师要引导学生提出问题：“通过对图形知识的学习，大家有什么疑惑吗？”鼓励学生说出自己真实的想法，通过自由讨论的形式，让学生自由发言。学生在经过讨论后，会提出很多问题，虽然一些学生提出的问题并不具有价值，但是教师依然要耐心为学生讲解，培养学生的问题意识。
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二、营造宽松的学习氛围，培养学生的问题探究意识
小学生在学习的时候好奇心强，求知欲也很旺盛，但是大多数小学生对事物都只有三分钟的热情，一旦热情退去，学生对这件事的关注程度自然就会下降。学习的时候学生一样会存在着这样的问题。在数学教学中，要想培养学生的问题探究意识，教师就必须学会激发学生的好奇心，让学生对一些问题产生思考和兴趣，同时教师还应该学会让学生的好奇心能够持久地保持下去。而教师想要做到这一点，首先就要给学生创设一个宽松愉悦的学习氛围，学会采用多种方式激发学生的学习兴趣。这样课堂的氛围活跃起来了，学生学习的积极性更大，问题探究意识也在学习过程中潜移默化地培养出来了。
三、引导学生探索，激发学生思维的灵活性
数学思维能力的培养一般都源于学生的自主思考。小学数学有着自身独特的特点，数学是由问题构成的，数学问题的解决不能局限于一种方法，一种方法也不能只被用来解决一种问题。因此，教师在开展小学数学教学的时候，需要鼓励学生对数学问题进行积极的思考、探究，针对某一问题可以“举一反三”“触类旁通”，运用已有的知识体系灵活解决问题。教师要鼓励学生从不同的角度对同一问题进行分析，运用不同的方法进行解决，培养起学生的数学思维能力。
四、加强教学指导，促进学生问题意识的发展
培养学生的问题意识，除培养学生积极主动提问的精神外，还要循循善诱，指导学生质疑问难的方法与途径，达到“授人以渔”的目的，由“敢于提问”向“善于提问”发展。学生的一切学习活动往往是从模仿开始的，质疑也是如此。所以在课堂上我就注重质疑的“言传身教”，给学生起示范作用，让学生明确在什么地方找疑点：一般情况下疑点出现在新旧知识的衔接处，或是学习过程的困惑处，或是法则规律的结论处，或是教学内容的重难点处。我让学生一定要在概念的形成过程中、算理的推导过程中、解题思路的分析过程中、或是动手操作的实践中去发现问题，这些地方是问题容易产生也是学生学起来很容易迷惑的地方。等你有了问题，你就要大胆提问，把自己的问题表述出来，让别人来解决问题。如果说错了重说，说不完整的，自己或同学可以接着补充；有不同意见的可以当堂进行争论，自由发表意见，这样一来学生敢想、敢说、敢问、敢于发表自己的意见。针对学生提问出现的问题，我会耐心进行指导或者让其他同学补充更正。就这样循循善诱，使学生一步步学会了表达自己的疑惑，并进而达到问得巧、问得精、问得新、问得有思考价值的目的。
总之，在日常教学过程中，小学数学教师应该树立正确的教学观念，注意培养学生的问题意识，不断提高小学生学习数学的积极性和主动性，引导小学生养成良好的数学学习习惯，以促进小学生的可持续发展。
参考文献
[1]林朝华 小学数学教学中问题意识培养策略初探[J].科技资讯，2014，（21）。
[2]张莉莉 在小学数学中培养学生问题意识的策略[J].读与写，2016，（09）。
[3]黄爱华 初探小学生质疑能力的培养[J].小学数学教育，2010，（03）。
论文作者:王仁海
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
标签：学生论文; 培养学生论文; 数学论文; 意识论文; 教师论文; 小学生论文; 解决问题论文; 《中小学教育》2017年10月第293期论文;