会理现代职业技术学校 蒋凡 四川凉山 615100
【摘要】计算机组装与维护是职业学校计算机教学课程中的有机教学内容，存在一定的学习和教学难度。对学生了解计算机常识和掌握相应的计算机技能有一定的帮助。在该内容的教学中可以培养学生熟悉计算机的各个组件的不同功能与特性，以及如何将这些组件合理组装起来，同时在使用组装后的计算机过程中如何有效的对其进行维护，是计算机组装与维护教学内容的主要教学任务。此项内容的教学作为计算机教学的基础，对学生学好计算机有一定的帮助。本文笔者就职业学校计算机课堂中组装与维护的教学内容展开探究，希望能促进学生学习成绩的提升，促进教学质量的提高。
【关键词】计算机组装与维护；计算机教学；职业学校；教学效率
前言
在信息化社会，计算机与人们的学习、生活密切相关，所以近几年来职业学校计算机课程的开设成为有效课程，并且需求不断攀升。但随着社会的不断进步，企业对人才的要求也越来越高，加之计算机软硬件的不断升级，传统教学中重理论轻实践的教学形式显然已经不能适应社会发展得额需要。特别是作为职业学校计算机课程的基础教学内容，计算机组装与维护教学内容的实践性和理论性要求都较其他教学内容更为突出。而且此部分的教学内容尤其重视对学生的操作能力和实践能力的锻炼和培养。因此，在职业学校计算机组装与维护教学内容中，如何践行以实践操作为核心的教育教学理念，凸显该门教学内容重实践技能培养的特点，彰显职业学校这样教育的技能培训特征，成为了职业学校计算机组织与维护教学内容必须重视的问题。现笔者结合自己在计算机组装与维。
一、计算机组装与维护教学内容的地位及主要存在的问题
职业学校计算机组装与维护教学内容，是职业学校计算机课程教学中学生必修的基础知识，其教学内容涉及计算机组成部件、硬盘的分区规划、软件安装、系统BIOS 设置、优化、硬件安装、硬件测试、局域网的建设、计算机日常维护等方面的内容。对职业学校计算机课程的学生而言，学好该门教学内容是学好计算机其他教学内容的基础，而且从市场需要情况来看，该门教学内容在对学生今后从事软件开发以及软件维护方面都占有重要的作用。为此，可以说职业学校计算机组装与维护教学内容是计算机课程学生学好其它知识的基础，也是学生今后适应市场需求的必备技能。但是，笔者在调查研究中发现，此部分教学内容在职业学校开展过程中并没有得到学生的重视，很多学校学生在学习该门教学内容过程中均表现出积极性不高，学习欲望不强的特点。究其原因主要是由于职业学校计算机组装与维护教学内容教学的硬件设备更新不及时，教学条件有限造成的。具体表现在这几方面：首先，职业学校计算机组装与维护教学内容教材更新速度慢。不能适应计算机飞速发展的需要。这主要是由于，教材的编写需要一个较长的过程，而计算机的各个部件、性能却在不断的发展、升级，从而导致教材内容不能很好地适应计算机技术的新需求。其次，由于经费问题学生能够亲身实践操作的实验设备更新速度慢，而实践运用中的计算机设备则更新速度快，从而导致学生练习用的设备滞后于现实的主流硬件设备。基于以上几方面的问题，在职业学校计算机组装与维护教学内容及时更新计算机的装机技术和硬件知识，让学生跟上计算机硬件发展的步伐，提高学生学习该门教学内容的积极性，改革传统实验教学内容和教学方式就变得尤为重要。
二、职业学校计算机组装与维护教学内容改革途径
（一）教学方法的改革
实践证明在职业学校计算机组装与维护教学内容教学中，传统的教学方法已经不能够满足实际情况的需要，为此，在职业学校计算机组装与维护教学内容教学中，改革教学方法是提升该门教学内容实践性的必经之路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体包括以下几方面：首先，教师应该积极采用多媒体教学方式。在职业学校计算机组装与维护教学内容中，教师通过多媒体教学方式，就可以充分发挥多媒体操作性、交互性强的特点，在减轻教师授课负担的同时，利用多媒体生动活泼的课件，提高学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容。而且通过多媒体教学教师可以通过现场演示的办法，加深学生对所学知识的映像，让学生通过现场观摩提高对知识的理解和认识，进而提高学生的学习效率。其次，教师还可以通过实物展示的方法，激发学生学习的积极性，比如说在讲解硬件参数设置以及硬件安装的相关知识时，教师就可以通过向学生展示如主板、硬盘以及不同类型的CPU等，通过实物演示的方法激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。最后，教师还可以通过创设有效的教学情境，激发学生学习的积极性，提高教学效率。创设情境的办法多种多样，比如说通过设问创设情境，也可以通过引入计算机最新发展动态的相关资料、视频等创设情境，还可以通过讲述某些在计算机方面有重大意义的发明发现的相关故事创设情境。总之方法多种多样，需呀教师结合自己的教学实际，以及学生的学习情况合理选择，科学运用，进而不断提高学生学习的积极性。
（二）加强校企合作，提高学生的实践操作能力
随着社会的不断发展，以及人才培养模式的不断改革，加强学校与企业之间的合作是职业学校不断发展进步的必然趋势，同时这也是推进教育发展适应社会、经济发展的客观要求，当然也是职业学校发展、生存的内在需要。就职业学校计算机组装与维护教学内容而言，加强与企业的合作，主要涉及这几方面的内容：首先，为解决该专业硬件设备滞后的问题，校方可以采取与多家电脑公司合作的方式，聘请企业有经验的人才作为外聘指导教师，建立计算机组装与维护实训基地，并定期组织学生到实训基地学习。在学生学习过程中，教师可以结合企业经营过程中出现的一些情况，开展情景模拟，也可以引导学生与真实的购机客户进行交流，从而在实践中不断丰富自己的知识储备。同时不断提高学生学习的积极性和主动新。其次，校方还可以通过与企业合作，为学生提供一定的实习基地，强化计算机课程学生的实践技能操作学习。同时，选拔出一些表现优异的学生推荐给相关企业，进而为企业输送一些有真才实学，能给企业发展带来益处的人才，进而提高学校毕业生的就业率。
（三）多样化的考核方式
就职业学校计算机组装与维护教学内容而言，传统的考核办法主要就是以理论和实践操作为主，但在过去，理论成绩占总成绩的70%，而实践操作只占30%，进而出现了重理论轻实践的教学情况。但实际上计算机组装与维护教学内容却是一门实践性特别强的教学内容。所以，为促进该门教学内容更好的发展，同时促使该专业学生毕业后能更好的适应社会发展的需求，在职业学校计算机组装与维护教学内容中，校方在重视实践课教学的同时，也应该在对该门教学内容的考核方式上做出相应的调整，尽量采取以实践考核为主、理论考核为辅的考核方式。改变传统考核方式中理论与实践分值的比例。提高实践考核的总分比，同时在实践考核的方式上采用多样化的考核办法。比如说，实践考核可以再由专业教师负责的基础上，通过分组学习，让小组成员对组内每个学生的实操过程进行打分。同时还可以通过外聘指导教师，让他们根据学生在实训过程中的表现，以及客户对购机配置表的满意程度对学生进行打分。总之，无论采用何种方式，在职业学校计算机组装与维护教学内容的考核问题上，校方一定要注重完善相关的考核制度，改变传统重理论，轻实践的考核方式，通过多样化的考核办法， 不断增强学生学生学习的积极性，增强职业学校计算机组装与维护教学内容的实效性。
【参考文献】
[1]孟宏源,叶勇,唐家成.计算机组装与维护实验教学中存在的问题与改革方案[J].电脑知识与技术， 2017(02)
[2]朱宏渝.课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究[D].重庆师范大学，2012
论文作者:蒋凡
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：教学内容论文; 计算机论文; 职业学校论文; 学生论文; 学生学习论文; 积极性论文; 课程论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;