甘肃省渭源县莲峰镇老庄学校 李宏德 748208
摘要：信息技术的飞速发展给我国初中数学教学工作带来了较大的挑战，初中教学工作有了信息技术的支持能够更加完善。传统的初中数学教学方式已经落后，无法满足教学工作的发展需求，把信息技术渗透到初中教学工作中，能够有效提升初中数学教学效率，发掘初中生的自身潜能。下面本文主要论述了初中数学教学工作中信息技术的渗透现状，然后采用不同的对策提升初中数学教学有效性，希望信息技术的运用能够有效推动初中数学教学工作的可持续发展。
关键词：初中数学；信息技术；渗透
初中数学是一门复杂繁琐且较为抽象的学科，为了学好初中数学，数学教师应该不断提升初中生的逻辑思维能力。充分发挥信息技术的自身作用能够有效提升初中数学教学效率，还能有效改善初中数学教学方式，不断革新初中数学教学理念。在初中数学教学中，教师应着重对信息技术加以合理运用，创新教学模式，摒弃灌输式教学模式，培养学生的创新意识与发散思维，提升数学教学效率，进而促进学生的全面发展。
一、阐述初中数学教学中信息技术的渗透现状
1.信息技术在初中数学教学中的运用模式不够新颖且有一定的限制
到目前为止，部分初中数学教师并没有充分发挥出信息技术的自身作用，通常是简单的运用多媒体课件进行教学，当然制作的课件内容不够新颖，都是直接从网上下载便应用于数学教学，既没有添加自己的想法，又没有充分考虑地域、学生、教学方法的不同与差异，使数学教学效果不容乐观。这种教学模式不仅无法提升数学教学效率，而且容易将学生带入僵化的教学模式之中。2.教师信息素养不高，课件制作缺少层次性与逻辑性当前，一些教师对于信息技术的掌握并不熟练，缺少专业化的信息素养，在运用多媒体制作课件时缺少层次性，甚至出现一节数学课都在展现教学PPT或者教学视频的情况，使得教学出现本末倒置的现象。这种情况下，极大削弱了学生的学习积极性，同时容易影响学生的注意力，使得教学难以实现预期效果。
二、信息技术在初中数学教学中的渗透方案
1. 借助信息技术营造良好的教学情境，发掘学生兴趣点
充分发挥信息技术的作用营造良好的初中数学教学情境，把多媒体技术与网络技术运用到初中数学教学工作中，能够有效刺激学生的各个感官，发掘学生的兴趣点。可以借助于信息技术来制作数学课件，构建数学教学情境吸引学生的注意力。通过举例进行说明。数学教学情境一：在讲解“对称轴图形”这一知识点时，教师可以提前制作视频动画的课件，如将一些京剧脸谱的表演放在课件中，并配上相应的音乐，吸引学生观看这些脸谱，进而强化学生对于对称轴图像的认知，激发学生的学习兴趣。同时，采用这种方法还能够将数学知识与传统历史文化进行有效结合，拓展学生的知识范围，激发学生的发散思维，为初中数学教学注入新的活力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学情境二：当讲解“勾股定理的应用”这一数学知识点时，教师可以提前在网上下载或者自己设计动态化的内容，然后呈现给学生，刺激学生的视觉体验，激发学生对勾股定理的兴趣，产生主动探究勾股定理的想法。
2.借助信息技术完成初中数学教学流程设计工作，激发学生的创造能力
初中数学教学工作的顺利落实离不开数学教师的积极指引，学生可以在教师的指引下不断探索相关数学问题及解决方案，从而有效革新数学学习模式。信息技术与数学学科的教学相融合，能够更加清晰地为学生展示数学知识的探究和发展过程。举例来说：第一点，关于坐标系的教学。众所周知，坐标系的建立关系着点的坐标，但数学教师不断通过板书建立坐标系实现起来难度较大。这时可以应用FLASH软件教学课件的制作，这样不仅能够减轻数学教师的教学难度，节省教学时间，而且有助于学生对坐标轴相关知识的理解记忆。当课件中的点在坐标系中运动时，学生能够对其有更清晰的认知。第二点，在数学教师进行二次函数的教学时，如果仅依靠教师的板书和讲解，学生对二次函数的变化形式及相关字母对函数图像的影响难以理解。在教学中，教师可以利用几何画板等工具制作相应的变化图像，通过直观的方式向学生展示相关系数的正负和绝对值对于图像开口方向和大小，以及对称轴位置和最值、函数增减性等方面的影响。第三点，在以上两点中，可看出数学教学需要大量的板书，这在数学课堂中会耗费教师大量的时间，进而影响数学学科的教学进度，但如果没有板书则无法进行详细讲解。
3.运用信息技术进一步优化解题操作方案，凸显初中数学的知识重点和难点
到目前为止，初中数学教材内容已经完成了部分革新任务，初中生的抽象思维及逻辑思维能力需要进一步提升，把抽象的数学知识变得生动形象才能使学生更容易掌握，是初中数学教师值得深思的重要问题。初中阶段是学生建立数学思维的关键时期，教师可以充分利用多媒体课件开展数学教学，以便将抽象化的教学重点知识转化为形象化知识，进而培养学生的抽象思维与发散思维等。例如，在学习同类型数学知识时，教师可以借助多媒体开展教学，在屏幕上将几组内容进行系数变换、字母变换以及位置变换等，使静止的知识变得动态化，从形象感知到表象理解，再到抽象思维，层层递进，环环紧扣，进而培养学生的抽象思维，提升学生的学习兴趣。
4.把信息技术渗透到数学课堂中，降低数学教师的工作压力
信息技术是一种较为先进的教学辅助技术，在初中数学教学过程中充分发挥信息技术的自身作用，能够有效降低数学教师的工作压力。其一，教师在备课前不再需要耗费大量时间翻阅相关书籍来备课，而是通过网络信息技术查找教学资源。其二，信息技术可以优化数学作业的批改，能节省大量的工作时间，使教师可以深入钻研教学，使学生的学习效率大大提升。总之，信息技术的引进使初中数学课堂经历着新的变革，不仅极大地提升了数学教学效率，而且丰富了初中数学的教学内容，激发了学生的学习兴趣。初中数学教师应紧跟时代发展的潮流，合理运用信息技术开展数学教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴杏英,杨良畏.信息技术与初中数学教学整合几点建议[J].数学学习与研究,2019,(01).
[2]高振庆.信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018,(23).
[3]闫喜平.信息技术在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育,2018,(23).
论文作者:李宏德
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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