摘 要：随着教学改革的深入，我国课程标准体系发生了极大的改变，有效地促进了我国教育事业的发展。从国际教育事业看，我国教育事业还与发达国家有很大的差距，为有效改变这种现象，必须分析、对比我国课程标准体系与国际课程标准体系的差距。本文通过对比中美母语课程标准小学写作部分，以期为我国语文标准的完善提供帮助。
关键词：中美母语 课程标准 小学写作 比较
课程标准是教学管理的重中之重，对课程设置、教学活动的开展有很大的影响，同时课程标准还对教学改革有直接的影响，因此，确保课程标准体系的完善性、科学性有十分重要的作用。为全面促进我国语文课程标准体系的构建，本文对中美母语课程标准小学写作部分进行了深入比较，并提出了中国小学语文课程写作部分改进建议。
一、中美小学母语课程标准体系及写作部分理念比较
1.中美小学母语课程标准体系比较。中美两国，由于政权的组织形式有所差异，使得两国在教育管理方面也有所不同，在中国并不存在真正意义上的小学母语课程标准体系，除了上海、浙江等几个地方存在地方课程标准及教学指导纲要外，我国大部分地区都是根据国家制定的课程标准自主编写教材，同时为了满足地方教育的实际情况，我国推行了“一纲多本”的课程模式，也就是以国家课程标准为核心，编写符合地方教学情况的教材版本，如“人教版”、“北师大版”、“苏教版”等。在美国具有十分完善的小学母语课程标准，同时美国的各个州都彻底贯彻英语课程标准，美国的小学母语课程体系有完整的层级标准，即“国家——州——学区——学校”层层递进。此外，在美国小学母语课程标准体系中，具有独立的多元化评估体系，并且其评估系统不是依据课程标准体系存在的。目前，在美国小学母语课程标准体系中，最常用的两个评估模型是“SBAC（更聪明平衡评估联盟）”和“PARCCA（评估升学和就业准备情况的合作伙伴联盟）”，其中SBAC是从学生进步情况进行评估的，PARCCA是从学生的表现进行评估的。
2.中美小学母语课程写作部分理念比较。从中国小学母语课程写作理念来看，中国小学母语写作主要是从写作教学的角度出发的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于美国小学母语课程写作理念，主要是强调在多种类型的写作中，写作技巧的有效渗透及运用，如从说明文、议论文中培养学生的写作计划、修改、编辑等能力，并要求学生通过信息文本、文学作品进行论证，以此增加阅读、写作之间的关联。在写作中，美国还要求注重探究性研究，并且要将探究性技能融入写作计划中，学生的写作具有明显的独立性、批判精神，学生完全是自主的写作学习者。
二、中美小学母语课程标准写作内容比较
1.写作总目标与内容比较。在2011版中国小学母语课程标准中，关于写作的总目标主要有4个方面：（1）写作态度，核心是全面激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情；（2）写作内容，要求与学生的实际生活紧密相连，以此突出学生的见识、想法；（3）写作类型，要求改变以记叙文为主的观念，让学生用最常用的表述方式；（4）写作能力，要求全面培养学生的书面语言应用能力。在美国小学母语课程标准中，对写作总目标有明显的层次分级：①写作类型及目标，要求学生在写作中合理利用 各种技术，并细腻的利用各种元素进行写作；②作品创作和发表，写生要认真考虑写作任务、目的、受众，利用合适的结构、语言进行阐述；③内容组织及形式，学生要准确的收集各种资料，并进行分析总结；④写作计划，学生应制定灵活的长短期计划，并在鼓励和要求下对多份草稿进行审视。
2.具体目标与内容比较。在中国小学母语课程中，将小学分为六个年级，三个学段，而学生的写作能力则分为写话期、过渡期、初期写作三个阶段，其中1-2年级属于写话期，也就是写作起步阶段，3-4年级是由口头表述转向笔述的过渡期，5-6年级是逐渐条理化的初期写作期。对于美国小学母语课程体系中的写作具体目标，则有十分明确的定位，在一、二年级学生需要在成人的指导下对体验内容进行复述，或者回答一个信息资源中的问题；在三、四年级要在成人的帮助下学会收集资料、信息，并简单地对资料信息进行分类；在五年级要独自做笔记，对信息进行归类，并总结笔记中的信息资源；在六年级要对每个信息的可靠度进行评估，学会引用他人结论，并避免剽窃。
三、中国小学语文课程写作部分改进建议
通过对比中美母语课程标准小学写作部分的写作理念、写作总目标、具体目标，可以发现，我国2011版的小学语文母语标准虽然吸收了国外先进的写作理念，对写作部分进行了相应的调整，但是在写作目标层面、写作知识技能培养、跨学科写作等方面还存在一定的不足，因此，我国小学语文课程标准写作部分应该从写作学习的主体出发，明确目标层面，强化写作策略，注重研究性写作，拓展写作途径，不断完善我国小学语文课程标准。
母语课程标准体系对我国教育事业的全面发展有很大的影响，因此，在新环境下，我国母语课程标准小学写作部分应该充分借鉴美国的成功经验，不断改善，提高我国小学生的写作能力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]杨益斌 中美小学母语写作课标科学性的比较——从母语写作知识与写作能力方面来谈[J].现代语文(教学研究版)，2015，（06），132-133。
[2]陆梦昳 中美小学母语课程标准写作部分的比较研究[D].扬州大学，2014。
论文作者:张丽燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：母语论文; 课程标准论文; 小学论文; 中美论文; 我国论文; 体系论文; 学生论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;