（辽宁科技学院，辽宁 本溪 117004）
高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重份。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
随着自媒体在大学生中的影响力与日俱增，无形中改变着大学生的行为方式、生活方式和思维方式。辅导员运用自媒体职业能力的高低，会影响到思政教育和人才培养的直接效果。分析自媒体环境下辅导员职业能力提升的有效途径，对推动高校辅导员队伍建设，促进人才培养，具有重要的意义。
一、自媒体时代对辅导员工作提出的挑战
1、打破传统的工作模式。
新的社会环境、新的媒体环境，对辅导员的思想政治工作有了新的要求。自媒体环境下，辅导员传统说教、命令的工作方式已不适应大学生教育管理的现实要求。大学生多元、开放、自主、自由、平等、竞争的心理诉求，要求辅导员必须以学生为本，加强彼此间的平等对话。
2、对辅导员“权威性”的弱化。
辅导员权威，是指其在教育和管理活动中凭借法规制度和个人的知识、人格魅力等因素，使大学生信从、亲近、认可的一种感染力和影响力。自媒体环境下，学生获取知识的渠道越来越广，自媒体为大学生提供了一个广泛的社交平台，在网络上轻松找到有共同兴趣爱好、志同道合的朋友。自媒体也为渴望展示才华的大学生搭建了属于他们自己的舞台。自媒体还成为了热衷参与学校社团活动的大学生群体的便捷工具，在自身能力得到提升锻炼和升华时，自主、平等的心理诉求也会相应增强，对传统的辅导员权威提出了严峻的挑战，使辅导员的外在制度型权威、知识型权威等方面出现削弱，大有被网络权威所替代的趋势。
3、拓展了辅导员工作的形式和路径。
自媒体有着丰富的表现形式，通过视觉、听觉、感官的各种刺激，更新了大学生教育管理的传播路径、丰富了教育的形式、提高了教育的互动性，为辅导员开展思想政治工作提供了新的途径。
4、对辅导员知识结构的影响。
在自媒体时代，学生习惯于通过微博、微信、论坛、贴吧等载体来关注校园热点或参与焦点问题讨论，而传统的班会、党团活动等教育形式已逐渐被替代。究其原因，一是自媒体拓宽了学生的学习、生活领域，每名学生都是麦克风、传话筒，各种媒体手段满足了他们随时随地查收、发布信息及表达观点的需求;二是多样化的自媒体平台导致了全新的语言形式和表达方式的产生;三是自媒体中广泛使用的情感动画和动感图标等都要求辅导员加强对自媒体环境下教育载体的认知和掌握。
5、处理危机事件的能力。
自媒体平台推进了信息的传播速度，扩大了信息的影响范围，打破了传统时代人们交流和沟通的时空限制。冲击着大学生的思维和心理，使他们容易对敏感事件产生过激反应，发生过激的事件，这给高校学生工作增加了难度。
二、自媒体时代对辅导员职业能力提升的要求
1、传播主流价值观的理论教育能力。
新媒体的海量信息即时传播使得大学生更加独立自主，乐于创新与竞争，但也出现了理想信念的模糊、价值取向的扭曲、社会责任感薄弱等问题。习近平总书记明确提出广大青年要以“勤学、修德、明辨、笃行”要求自己。所谓“明辨”，就是要在各种思潮的影响下，清楚地知道自己需要做什么，应该做什么，怎样去做到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校辅导员要让学生在“纷乱”的社会思潮中甄别谣言与谎言，树立正确价值观念，坚定理想信念，充分发挥高校辅导员在育人管理中的教育引导能力。
2、符合新媒体要求的沟通表达能力。
在微博、微信、QQ、人人等大量新媒体冲击，学生一方面希望更多更快的接受外界信息和新鲜事物，同时又会产生许多困惑甚至被假象“蒙蔽”。这就需要高校辅导员能够结合实际与实践，将博大精深的理论转化为平易近人的语言，给予学生理论上的指导，而不仅限于对文字的提炼和转载。但前提是，高校辅导员所表达的是能够说服人、触及灵魂的理论，而非学术腔、文件调、照本宣科的灌输式理论教育。
3、通过网络提炼实践问题的调查研究能力。
现如今，我们正步入“大数据”、“互联网+”的时代，高校辅导员掌握了大量学生信息，如性格特征、学习能力、使用网络的习惯等，通过对这些基本信息进行“处理加工”，运用社会学实证分析的方法，配合高校辅导员日常的工作实践，可以总结出学生的成长规律，再将这些规律运用到服务教育学生的实践，最终形成“面向实际提炼问题，运用理论指导实际”的工作模式。
三、自媒体时代辅导员职业能力提升路径的探索
1、积极进行自媒体专业学习，提升辅导员的自媒体应用能力。
“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。对教育者来说，更是如此。”在自媒体快速发展的时代，教育对象是一群习惯了自媒体学习方式的学生，辅导员在面临与之相关的教育服务问题时，如果同样利用自媒体来开展工作，就会达到事半功倍的效果。因此，提高辅导员得自媒体应用能力迫在眉睫。辅导员应加强媒体技术的专业培训，积极学习自媒体知识，提高自媒体软件的操作技术和应用能力；重视与同行的交流和讨论，借鉴先进的自媒体应用经验；积极主动地使用自媒体工具来创新工作方法，开辟工作新路径。
2、运用网络语言推进思想政治教育，增强工作中的话语权。
在自媒体的时代的工作环境下，辅导员要正视网络语言，学会运用网络语言推进思想政治教育。多交流，少说教，平等地与大学生对话、谈心、讨论，把思想教育的内容用学生喜闻乐见的形式表现出来。辅导员要准确把握大学生的思想脉搏和心理特点，熟悉他们的兴趣爱好，积极寻求、培育双方的认知契合点，少一些政策性、学术性、教材性的说教，多用富有时代气息的方式、方法，将人文精神和人文关怀传递给学生，形成辅导员与学生和谐相处的教育局面。
3、加强自媒体平台建设，强化辅导员的主体作用。
一方面，辅导员要积极利用自媒体平台学习网络基本常识，熟悉网络语言，主动关心校园热点、社会焦点问题，并借助QQ空间、博客、微信等自媒体形式分享自己的所学知识或心得体会，敞开心扉与学生进行网络交流，强化辅导员在自媒体平台中的影响力。另一方面，辅导员要树立“话语平等”的教育理念，转变传统的居高临下的说服教育模式，充分尊重学生的话语权，与学生平等交流，在自媒体平台上以大学生共同关注的话题为中心，加以引导，消除他们的心理隔阂，拉近师生关系，把握网络思想政治教育的主动权，占领网络思想政治教育的理论高地。
4、线上、线下教育相结合，注重教育实效。
利用自媒体平台的同时，要丰富下线教育的内容，创新传统思想政治教育方式。充分利用重大纪念日、重大事件，开展特色鲜明的主题教育活动，引导学生关注国家和民族的发展；采取多元化的方式去评价学生、评估教育效果，服务学生的全面素质能力提升；加强学风建设，将学风建设作为实施思想政治教育的突破口，通过榜样教育、习惯养成教育、科创能力培养等活动，教育学生建立正确的学习目的、激发内在学习动力，增强其对国家、社会责任感；开展丰富多彩的文化活动，如体育比赛、演讲比赛、文艺活动等，营造出一个积极健康的育人文化环境。
作者简介：张鹏（1980.04-），男，辽宁沈阳人，研究方向：大学生思想政治教育，所在单位省市：辽宁本溪，职称：讲师，职务：辅导员，学历：研究生。
论文作者:张鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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