摘 要：数学的学习和学生的日常生活密切相关，开展生活化教学有利于促进学生自己的生活和实践经验进行思考，促进学生数学思维能力的提高。本文就具体实例谈谈探寻小学数学生活化教学的途径。
关键词：小学数学 生活化教学 途径和策略
数学和学生的日常生活密切相关，老师在课堂教学中，就需要注意积极促进小学数学生活化教学的开展，这样可以有效促进学生数学学习能力的提高。新课标对于课堂教学提出了新的要求，因此，老师在课堂教学中，要调整传统的教学思路，促进教学方式的变革，这样有利于促进课堂教学效率的提高，也有利于帮助学生更好地学习数学。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何进一步促进小学数学生活化教学呢？
一、数学教学在小学中的作用与重要意义
数学本身来自生活。学习数学不仅是为了获得知识，而且最终的目标是回归生活、服务生活，并在现实生活中应用。我们都知道，数学家基于现实生活中遇到的问题，不断进行实验和计算，证明了许多数学公式和定理。因此，数学教学可以使学生对数学有一个新的认识，提高学生在现实生活中应用数学知识的能力，并优化应试教育，引导学生对所学知识的应用，对其他学科的学习也非常有帮助。它将帮助学生在数学学习过程中结合他们的生活经验，提高他们解决数学问题的能力，养成自主学习的习惯。
1.激发学生思维能力，促进学生全面发展。生活化教学逐步融入小学数学教学，有利于激发学生的思维能力，引导学生找到生活中存在的数学内容，让学生改变传统思维能力，运用生活经验探索数学，从不同的角度感受数学的魅力。以人为本的教学有助于学生全面发展，帮助学生树立正确的学习目标，明确生活学习的理念，积极思考和探索教材中的问题，充分发掘教材知识，使学生可以发展自己思考能力，形成良好的创新能力。
2.激发学生的学习兴趣，提高他们独立学习的能力。将生活教学融入小学数学，可以激发学生的学习兴趣，调动学习热情，根据自己的爱好和兴趣设计符合身心健康发展的教学形式，满足学生的学习兴趣。享受学习的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活教学有助于提高学生的自主学习能力，充分激发学生的潜能，展示学生对理性知识的理解，使学生积极探索教材中的数学问题，表现出强烈的好奇心，形成强烈的探索欲望。
二、小学数学生活化的教学途径
1.善于观察、善于发现、着眼于生活。笔者很认同一句话:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们的小学数学课堂也同样如此：小学数学教学不是缺少美，而是缺少实践美的勇气。因此，为了让学生们看到数学的美、看到生活的美，我们需要还给学生一双慧眼来走进生活、亲近生活、感受生活中无处不在的数学。
2.将所学知识回归生活。教学中仅仅教会学生本节课的知识是不够用的，不足以满足学生的好奇心，还应将所学知识再回归到生活中，尤其数学是一门应用型学科，在生活中无处不在，我们很容易将课上的知识运用到课下的生活里。
三、小学数学生活化的教学策略
1.教学导入环节。依笔者之所见，教学导入环节的确是课堂教学内容中最重要的一部分。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣极其重要。而教学导入环节恰好是引起学生兴趣的重要环节，这需要教师反复构思：如何将这一环节引起学生的注意并有兴趣进行接下来的积极探索。因此，这一部分要尽量生活化而非抽象化。
2.教学方法。教师在构建生活情境时，应当注重知识的延长和扩展，把抽象的数学知识学习过程转变为开放性、实践性的学习过程。在教师呈现本节课的诸多细节之处，教学方法是潜在地调动学生内心积极性的因素，一个适合小学学生心理的教学方法指引学生对本学科的学习热情以及乐于自主学习、主动参与。而一个没有经过精心设计的教学会对学生的学习产生消极的影响。
因此，教师要尽量采用情境教学的教学方法，通过情境、模拟、参与的方式让学生敢于接触学习，并内心产生认同感。从而也锻炼学生解决实际问题的能力。在教学环节上，我们也要尽量采取小组合作探究的方式，从小培养学生的自主探究能力和团队意识。
3.教学评价体系。教师应从多角度评价学生的课堂表现，挖掘学生的优点，让学生小小的心灵得到满足感，并激发其不断的求知欲，敢于提问问题，敢于回答问题，这是一个良好的学习循环模式。教师要多鼓励学生的奇特想法，允许学生提出不同的观点，然后大家共同探讨给予解答。注重学生的学习过程，加强对学生综合能力的培养。
小学数学教师必须真正地把小学生带入数学知识的海洋，必须实现数学教学的本质。在教学中，以创设生活化问题情景，感受数学问题为切入点。逐步把生活常识数学化，数学知识生活化，从而达到培养学生数学素养之目标。数学与生活密切相关。数学知识来自生活，最终为生命服务。数学教学中到处都有生活。在数学教学中，教师应密切联系生活现实，培养学生的数学应用意识，以更好地培养学生的数学意识和数学实践能力，为学生的生活和学习打下良好的基础。
参考文献
[1]刘春微 小学数学教学生活化的教学途径和策略[J].数学学习与研究，2019，（01）：70。
[2]白克垒 小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，（12）：166。
论文作者:杨秀美
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 小学数学论文; 知识论文; 能力论文; 途径论文; 《素质教育》2020年3月总第338期论文;