高中时事政治教育：意义、原则与方法，本文主要内容关键词为：政治教育论文,时事论文,意义论文,原则论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、高中时事政治教育的理论依据和现实意义 时事教育是指学校和教师通过各种形式向学生宣传党和国家在现阶段的路线、方针和政策以及近期国内外大事。内容涉及经济、政治、科技、文化等方面，特点是具有知识性、趣味性、真实性和广泛性。 随着新一轮基础教育课程改革的发展，时事政治教育越来越受到党和政府的重视。《中学德育大纲》明文规定时事课“时间要保证，内容要落实”。中宣部、教育部《关于进一步加强中小学时事教育的意见》明确指出：“开展以当前国内外形势、党和国家的重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分，是中小学德育工作的重要方面，是推进素质教育的重要内容，必须适应时代发展的要求予以加强，必须遵循中小学生的成长规律和教育规律不断创新。”思想政治课堂是德育的主阵地，思想政治课与时事教育的结合有如下现实意义。 （一）弥补教材内容的滞后性 《普通高中思想政治课程标准（实验）》强调：“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，强调课程实施的实践性和开放性，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。” 高中思想政治是一门现实性、开放性和时政性极强的学科，由于政治学科内容概念抽象、理论性强，要想让教材上的各种理论、思想“活”起来，就必须紧跟时代步伐，密切关注国际、国内新闻，把理论教学与时事政治教育结合起来，既可以弥补思想政治教材相对于形势发展滞后的不足，又可以激发学生学习政治的兴趣，活跃课堂气氛，增强课堂教学的感染力，加强对教材理论的理解，大大提高政治课教学的实效性。 （二）培养学生理论联系实际等多方面的能力 理论联系实际是思想政治课教学的生命线。直接源于社会实践的时事政治材料与思想政治课理论结合起来开展教学，是保证这一命脉畅通的有效手段之一。教师强烈的时政意识、经常运用时事阐述理论的良好习惯，会对学生产生深刻影响，有利于培养学生敏锐的时政意识、深刻的政治洞察力和身在校园、心怀天下的胸怀。开展时事政治教育，让学生小组合作开展时政专题调查研究，撰写调查报告或政治小论文，有利于培养学生观察、分析、归纳、表达等能力，提高学生理论联系实际能力和分析复杂问题的能力。 （三）强化思想政治课的德育功能 唐太宗李世民对太子李治经常采用“遇物而诲、择机而教”的办法。为了让李治体恤民情，他和李治骑马狩猎时，对李治说：“马和人一样，不能让它过于劳累。”让李治建立这种民本思想、体恤民情。在乘船时，李世民又乘机告诉李治：“民若水，君若舟；水可以载舟亦可以覆舟。”我们的德育也应该多采用这种办法，利用各种时机向学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情感。这种结合时事的教育具体形象，丰富多彩，学生容易接受。同时，社会和身边发生的时事具有较强的人格感化作用。这些是大家可以评论可以感受到的真实事件，是一种无声无形的教育力量，不会使学生对德育有疏离感，从而提高德育的效果。在说服力方面，社会以及身边发生的新闻事件具有突出的优势。如每一年的感动中国人物就是极具感染力的教育素材。讲个人利益和国家利益相结合的原则时，感动中国人物“南海守礁王”李文波就是很好的案例。毕业于中国海洋大学的李文波20多年来远离亲人在艰苦恶劣的环境下累计守礁近三千天，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的纪录。 而且，时事政治内容丰富、新颖，贴近时代、贴近社会、贴近学生，备受学生关注和喜爱。将新闻时事引入政治课堂，大大激发了学生学习政治课的积极性。 二、高中时事政治教育的原则 （一）学生主体原则 美国教育家杜威曾说：学习是基于有指导的发现，而不是信息的传递。教学中讲授时事内容是手段，目的是帮助学生学会分析问题，因此，时政教育要充分发挥学生的主体作用。让学生课后搜集最近发生的国内国际时政新闻，每节课前让学生轮流给大家介绍新闻背景并进行评析，可以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及语言表达能力等。 （二）教师主导原则 中学生阅历浅、分析问题的能力较弱，对错综复杂的国内外时事政治看法可能有失偏颇，这就需要教师的正确引导，发挥教师的主导作用。如有的学生在时政评析中对我国政府在联合国对有些国际问题，像伊拉克入侵科威特、美英攻打利比亚问题等表决时投弃权票，感到不理解，这就需要教师全面分析、正确引导。 （三）正面导向原则 政治课堂应该成为价值引领的舞台。弘扬主旋律，歌颂真善美，把握正确育人方向，向学生输送正能量，促进学生健康成长，是政治课教学的永恒价值追求。要让正能量在政治课堂上凝聚，我们教师就应该运用正面的时事素材，少谈生活中的阴暗面和消极现象，用积极的价值导向帮助学生正确把握政治方向，正确认识生活，认识社会。2014年10月28日，美国轨道科学公司的“天鹅座”飞船在点火后不久发生爆炸，价值2亿美元投资化为灰烬，有不少学生幸灾乐祸。这些时候教师就应该进行正面引导：飞船失事也是科学史上的灾难，无论发生在什么样的国家和国土上都是人类的不幸，我们不能幸灾乐祸。 （四）及时原则 时事的生命力在于时效性、新颖性。如果老师运用的时政案例过于陈旧，缺乏时效性，学生就不会感兴趣，还觉得老师落伍了。所以政治教师要多看电视、多上网关注时政，在选取时事资料时，要尽量选用最新出现的时事资料，同时要尽可能接近学生生活经历，选取发生在学生身边的新闻时事，以增强教学的实效性和针对性。 （五）适度原则 由于时事政治新颖生动，学生对此很感兴趣，作为政治课教师不能本末倒置，不加选择，将政治课变成时政课，而应根据教学内容需要选择典型的、针对性强的时事材料并进行一定的加工处理，恰如其分地引入课堂为教学内容服务。 三、高中时事政治教育的方法 政治课作为一门开放性和时政性极强的学科，政治教师应有开阔的视野和敏锐地捕捉时事政治热点的能力，“树立一种‘时事教育贯穿教学全过程’的教育理念，采取多种方式渗透时事”，[1]为高中政治课教学服务。高中阶段的政治课有新授课、复习课、校本兴趣拓展课，不同的课型政治课与时事政治的结合应有不同的方法。 （一）新授课中的时事政治教育 1.用时事导入 新课导入是思维的起点，好的导入可以使学生兴趣盎然，把注意力迅速集中到学习内容上来。教师用鲜活、新鲜时事导入新课，就能够完全吸引学生的注意力，调动学生学习政治的热情和兴趣。培养学生关心时事的兴趣是学好思想政治课的关键。如学习《经济生活》“影响价格的因素”这一内容时，正值国际油价连续下跌，教师就以此导入：近期国际油价为何“跌跌不休”？影响价格的因素有哪些？学生对此兴趣盎然，很快进入学习状态，学习效果也很好。也可以将时事政治的引入交给学生完成，组织学生开展课前5分钟时事演讲，教师进行适当的点评，巧妙地将新闻时事和即将要学习的教材知识联系起来，学生就会以高昂的热情进入新课学习。 2.用时事析理 诗人歌德曾说：理论是灰色的，生活之树常青。政治学科概念抽象、理论性强，只有引入紧贴学生生活实际的鲜活而典型的时事政治来说明抽象观点，服务于学生政治理论的学习，才能使学生更好地领悟所学理论的精神实质，学生才能“学得懂，记得牢，用得上”。[2]笔者在讲述“如何加快转变经济发展方式”这一知识时，由于学生对当前中国宏观经济发展态势了解甚少，因而对教材中提到的我国如何转变经济发展方式的举措难以理解。正好辽宁卫视《老梁观世界》栏目播放了“新常态下的中国经济”，节目对当下中国经济的介绍数据翔实、画面生动形象，加上主持人犀利幽默的解读，学生看得津津有味，对当下中国经济为什么要转方式、如何转方式也有了更深的理解。 3.用时事探究 学习的目的在于运用，“将理论知识自觉主动地运用于实际生活是中学思想政治课有效性衡量的最高标准”，[3]学生学习的理论知识只有运用并解决实际问题，才能加深对理论的理解，成为自己知识体系的知识，成为认识世界、改造世界的强大武器。教师在新知识讲授完以后，运用最新的具有影响力的典型时政材料创设情景，设置探究问题，组织学生合作探究，运用所学新知识解决实际问题，能让学生感到理论的价值所在，体验到学习的乐趣。 （二）高三复习课中的时事政治教育 政治高考具有强烈的时政性，因此，高三复习课中，应将教材理论分析与时事政治教育有效结合起来，以提高复习的针对性和实效性。 1.一轮复习中的时事政治教育 一轮复习侧重于对所有考点的基础知识的落实，所以，在此期间的时事政治教育应该为基础知识的学习服务，目的是用时政材料来印证、分析教材理论，增进学生对教材知识的理解。 2.二轮复习中的时事政治教育 二轮复习侧重于知识体系的构建，注重知识之间的内在联系。所以，二轮复习中的时事政治教育，侧重用时政材料将有一定内在联系的知识点串起来，让学生能够灵活运用所学知识来分析一些社会问题，加深对教材理论的理解，同时进行知识整合，自主构建自己的知识体系。 3.三轮复习中的时事政治教育 三轮复习以时事政治热点的学习为主，这个阶段，一方面让学生对本年度内的国内国际重大时政热点和党和国家的方针政策有一个基本的了解，能够运用所学的经济、政治、文化、哲学知识从不同的角度来分析和解决一些社会热点问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （三）校本课程中的时事政治教育 除了以课堂教学为主的时事政治教育活动以外，还可利用校本课程开展时事政治教学活动：如开设《时事瞭望》兴趣课、开展时事政治学生社团活动、国旗下的时事讲话、时事知识竞赛活动，时事专题报告活动，时事手抄报比赛，黑板报时政园地，时事热点调查、政治小论文竞赛等，这些都是有效的形式。 综上所述，在当前信息技术飞速发展的时代，运用新闻时事导入、时事析理、时事探究、校本实践等方法在高中思想政治课教学中加强时事政治教育，既可以弥补思想政治教材相对于形势发展滞后的不足，又可以激发学生学习政治的兴趣，培养学生关心国家大事的良好习惯，对于拓宽学生知识视野，提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力具有重大作用，因此，中学政治教师要与时俱进，加强时事教育与思想政治课的结合，以提高教学实效，达到事半功倍的效果。