山东省乳山市西苑初级中学 264500
我校地处城乡结合部，学生素质参差不齐，由于教学质量多年一直在下游徘徊，干部、教师心气不高，士气低落，许多教师存在不求上进，得过且过的想法。新学年以来，我们从干部、教师队伍管理入手，先后通过强化干部引领，以提升教师士气动力；创设人文环境，为提升教师士气蓄力；推行阳光管理，为提升教师士气激力；打造和谐团队，为促推教师士气合力等措施，多措并举，全面提升了干部、教师的积极性和士气，促进了学校各项工作的开展。
一、抓实基础，促进学困、转化临界
学校针对教学成绩基础薄弱的实际，突出学困生、临界生转化这一环节，通过质量分析，我们对各班级、各学科成绩进行了认真的比对，实行班级任课教师集体会诊制，明确学生的薄弱学科和相应的责任人。仔细分析学困生的学困原因和制约临界生发展的瓶颈，教学中采取“低起点、小梯度、慢速度”策略，要求教师：在备课内容上针对学困生和临界生进行内容设计; 课堂上根据授课内容对学困生、临界生多提问；在作业设置上针对学困生设置基础性训练；定期与学困生、临界生进行心理沟通，了解其学习状况和思想动态：学校领导很重视学生们的心理健康发展，利用班会时间，定期组织学习培训心理健康方面的知识，个别问题生配有师生谈话、生生谈话等；加强家校沟通，取得家长支持，促进学困生、临界生转化，为教学成绩的提高打下坚实基础。
二、重体验、求实效，打好教学质量翻身仗
怎样做才能全面克服薄弱，打赢教学质量的翻身仗。我们的思路是：全面薄弱全面抓，抓全面中抓重点。新学年以来，我们在强抓常规，搞活教研的基础上，重点做好“体验”教育这件事。秉承办学宗旨：在活动中体验，在体验中成长；顺应核心理念：亲历明理，内化成行。
随着教育现代化的普及，多媒体的运用，给我们的班级活动注入了新的活力，我们除了运用表演去体验，也可通过采访、社会调查、上网冲浪等去体验，还可以模拟一个社会小环境，对经济、法律、商品、银行……进行初步了解。
三、学生在学习活动中体验的内容十分丰富
课内：学生一改过去被动式学习的状况，直接参与到课程的实际活动中来，从课前的预习、准备到课堂精彩、生动的发言，互助的气氛都要求学生积极、主动地介入，学生确实成了课堂的主人、学习的主人。今年学校积极推进翻转课堂，使学生真正体验到什么是学习的主人，每天带着任务单，在家自学，记录或博客留言疑难问题，第二天课上，仍先小组内合作自学解决，若再遇障碍，则由教师引导集体合作自主解决。这一过程，淋漓尽致地发挥学生自主体验的能动性，也锻炼了学生的语言表达、组织能力，使其真正学会本领，达到“授人以渔”的最佳境界。
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课外：政教处将有计划地设置各项德育教育活动，“雏鹰争章” 由学校共青团的一项活动让每个孩子都参与进来，人人有向上的追求，队队有攀登的行动，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦。在开展争夺“自理章”时，我先做了个问卷调查：在家里除了学习你还做些什么？常常做吗？结果还是挺让人失望的。在如今的中国，多数家长把孩子看得过于弱小，以为这不能做，那也不能干，恨不得把孩子用玻璃罩子罩起来，事事代替他们完成，结果使多数孩子对自己的能力缺乏信心。面对这种情况，我就请孩子们根据自己的情况制定争章的进度安排，有阶段性，循序渐进地进行。孩子们在争章活动中不断挑战自我、战胜自我，达到一个个预定项目目标，不断感受成功的喜悦，形成一种不断自我追求的良性循环。他们的信心及能力何愁不一步步建立起来呢？
家庭：体验教育的重要领域家庭是步入社会的起点,是学生生活的又一领域。学生在家庭中开展体验教育活动,有助于培养他们的家庭责任感,加强亲子两代的相互沟通,使他们更加孝敬父母,热爱生活。比如，让孩子们学做一些力所能及的家务活，如扫地、擦桌子、洗碗，做一些简单的饭菜等。让孩子们在劳动过程中，既掌握了一些生活本领，劳动技能，又感受到家长劳动的艰辛，从而爱惜劳动成果，关爱父母长辈，培养孩子吃苦耐劳的好品质。
在如，多让孩子接触社会，走入大自然，在生活中体验，学习知识，如，父母周末到菜市场、超市或服装店等带上孩子，让他们认识认识这些地方的各种物品，可以和小商贩们讨讨价，看看他人的生活状态，从而对自己的生活、学习达到促进作用。多到公园、动物园、博物馆、书店走走看看，参观参观，学习学习。
最后，也是最重要的是让孩子们在生活中对每个细小的环节中都能有所体会，有所收获。家长在平时的生活中多创设一些让孩子们体验的机会，并放手让孩子们多动手做一做，仔细看一看，用心想一想，而不只是让孩子们除了学习，就是傻玩。还要让孩子们养成多阅读的好习惯，而这也是一种阅读体验，家长要为孩子们创设安静舒适的阅读环境，多为孩子们买一些适合他们阅读的各类书籍，采用多种形式培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。
家庭教育对孩子的体验教育也是非常重要的，家长与老师密切配合，让我们的孩子在不断地学习和体验中幸福地成长； 学校教育充分尊重学生的自主性，发挥学生的主观能动性。我们将继续从家庭、学校和社会三个层面对同学们的表现进行规范要求，通过主题班会、板报、故事演讲，知识竞赛等形式，在使学生养成健康文明的学习和生活习惯的基础上，实现学生、教师、家长共同受教育，达到“教育一个学生，带动一个家庭，文明整个社会”。
“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”。我们深知教学质量的提高不是一朝一夕之功，但我们坚信，驽马常扬蹄，终究必自奋。我们一定会以实际行动践行好“体验”教育的真正内涵，为全市教育均衡发展交上一份满意的答卷。
论文作者:于晓君
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第178期
论文发表时间:2016/2/1
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