初中毕业班的道德与法治课程容量大，教学时间紧，教师的教学以说讲模式为主体，学生的学习则靠“死记硬背”，不能从整体上系统学习，知识碎片化现象严重，导致记忆不牢、不会运用，学习效率偏低。随着学校组织的思维导图应用的学习，在实践中我发现：运用思维导图进行毕业班道德与法治课的教学是一种行之有效的方法。思维导图作为一种辅助学习的工具，通过在学习材料中提取关键字，促使学生积极思考构建体系，并以图文并茂的方式呈现。这种教学方式改善了学生的学习方式，解决了学生“如何学习”和“如何思维”，培养了学生的自主学习能力和发散思维能力，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。那么，初中道德与法治课如何运用“思维导图”进行教学呢？本文结合自身的教学实际谈一些粗浅的认识：
一、寓教于图
1.备课于图，把握结构
道德与法治课程从主题到专题再到每一框题和具体的知识点，其本身就是思维导图的关联点。教师在备课时可运用思维导图结构，搭建道法课的知识体系，对课程进行有效的资源整合，形成整体的教学观念，在头脑中创造全景图，加强对所教内容的整体把握；而且可以根据教学过程和实际情况做出具体合理的调整，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学、有效。
2.授课于图，构建结构
教师组织教学时，可以将思维导图应用于课堂教学中；在进行课堂小结时，教师亦可以通过思维导图将本节课的知识点展现给学生，让学生通过思维导图构建知识结构。另外，教师进行复习课的讲授时，也可以通过思维导图的方式将大容量的知识以直观的形式展现给学生，让学生通过对思维导图的分析查漏补缺、掌握新知。例如，我在复习鲁人版九年级上册第一单元时，就打破了教材章节限制，将成长主题“五星红旗，我为你骄傲”划分为三个一级分支，包括基本义务、政策方针、理论精神价值观，每个分支下又包含若干知识点。如此设计的思维导图思路清晰，图文并茂，直观简洁，便于学生了解教师的思维过程，构建知识体系，提高学习效率。
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二、寓学于图
1.预习于图，自主学习
毕业班课程容量大，新课的预习尤为重要。教师可以引导学生对即将学习的内容进行预习，从整体上感知要学习的知识，提高对知识连贯性和逻辑性的认知。在教学中，教师可以通过思维导图为学生提供知识结构提纲，并让学生针对提纲进行内容填充，整体感知每节课的知识结构。例如，在进行《我们面临的生态环境形势》这一节的预习时，教师可以列出知识梳理的思维导图，让学生进行填充，梳理知识脉络，使知识层次更加清晰。学生通过可视化的思维框架填补知识的空白，极大地提高了自主学习的能力。
2.复习于图，提高效率
初中道德与法治课知识繁杂，考点众多，中考复习难提质量。利用思维导图引领复习，能够让学生迅速理清知识主线，明白复习重点、难点，培养归纳总结能力，提升思考技巧，发展学生的记忆力、组织力和创造力，极大地提高复习效率。中考复习分为知识梳理、综合复习、专题训练阶段，可针对不同的复习时段，依据学习需要，构建思维导图。通过画“图”织网，进行自我分析，将重要知识点、前后知识点之间的内在联系及相互关系重现于结构图中，复习内容一目了然，这是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。考试是对复习的检测，在分析错题、难题时借助思维导图，可以更好地理解题意，从思维导图中寻找观点、作出判断、作出总结，避免重复犯错。
3.作业于图，巩固新知
传统的道德与法治课作业不是机械背诵就是重复抄写，布置的作业缺乏趣味性和创新性，往往起不到巩固知识的效果，还容易引起学生对道德与法治课学习的厌烦心理。布置思维导图课外作业，既能巩固和深化课堂学习内容，强化对知识的理解，又能对教学效果和学习效果进行有效反馈，培养学生独立思考、独立学习的能力。在新授课学习结束后可布置本节课的巩固性思维导图作业，在单元复习时可布置本单元的巩固性思维导图作业。巩固性思维导图作业以图文的形式，将知识点综合、汇总，培养了学生的思维能力以及图文表达能力，对于学生们记忆和理解知识点都大有裨益。 在巩固性思维导图作业外布置拓展性思维导图作业，可增强作业的可选择性，满足不同层次学生的需求，使每个层次的学生可以自由发挥，给学生更多思考的空间，能根据自己的实际进行练习，通过作业获得学习道德与法治课的兴趣和成就感。通过思维导图，能淡化作业的痕迹，激发学生对道德与法治课的兴趣和热情，锻炼他们自主学习的能力，使道德与法治课外作业发挥更大的实效。
在利用思维导图实践的过程中，我深深地认识到：思维导图是一种学习和思维的有效工具，可以训练和发展学生的形象思维和逻辑思维。思维导图应用于道德与法治课教学中，能提升思维能力，加强记忆效果，有效地提高学生的学习效率。学生在思维导图制作过程中也充满了乐趣，积极性大大提高。任何一种教学模式和方法都需要不断地改进和更新。随着时代的发展，我们的教育教学应当给学生创造一个主动发现并积极探索问题的广阔空间，从而培养和发展其创新思维能力，为学生的终生可持续发展奠定坚实的基础。
论文作者:王建立
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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