郑丽华 山东省青岛市莱西市月湖小学 266600
于漪老师曾说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”所以，作为一名语文老师在教学中要不断探索创新教学方法，通过充满生机活力的课堂教学，不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以达到事半功倍的效果。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？
一、创设教学情境，激发学习兴趣
良好的开始是成功的一半。教师可以用引人入胜的故事、视频、歌曲把学生引入到趣味的课堂，也可以用对话、置疑等方法激起学生学习新知的兴趣。
如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以简单价绍小女孩的遭遇，最后问：“最后这个小女孩怎么样了呢？现在我们一起来学习这篇课文，在课文里寻找答案好吗？”这样一来，调动了学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态，学生会怀着浓厚的兴趣去阅读，达到很好的阅读效果。
又如教学《灰椋鸟》一课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上。学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，在此基础上揭示课题。这样的教学，学生很容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、让学生去“争”，体会学习兴趣
苏东坡说过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，西方俗语有云“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。欣赏一篇文章、一部作品大多如此，你站的立场不同、角度不同，得出的结论当然也就大相径庭。
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在上《装在套子里的人》这一课的时候，我先叫同学们针对课文的题目想象一下：假如是你来写，你们会写些什么内容呢？同学们各抒己见，内容各异，就是没有一种和作者想的是一样的。然后，开始学习课文。学完课文后，我再问学生：“课前你们所说的内容和课文内容完全不一样，是不是作者跑题了？你有没有更好的题目？”同学们一下子来了兴趣，各抒己见。这些都是同学们积极思考的思想结晶，对于他们的这种创造性行为，如果又能得到老师的及时肯定，学习的兴趣自然就会生发出来。
三、活跃课堂气氛，提高学习兴趣
前苏联教育学家、心理学家赞可夫主张，课堂上要有活泼的气氛，即有游戏、有幽默、有笑声，课堂气氛才会融洽。根据小学语文教材的需要，我将听录音、讲故事、演小剧、简笔画等方法引入了课堂。
如教学《狼和小羊》一文，我先让学生听录音机播放狼和小羊的故事，再在黑板上出示放大的课文插图，让学生看清羊先来下游、狼后来上游，为理解狼“故意找碴儿”作好铺垫。再让两个小学生戴上头饰或面具表演狼和小羊，学生都积极参与，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
四、以朗读为平台，激发学习兴趣
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如在教学《灰椋鸟》一课时，我让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和壮观场面。同时，让学生在感悟的基础上自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到了升华。
五、利用课外活动，带动学习兴趣
“兴趣的源泉在于运用。”因此，为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多的施展自己才能的机会，教师要经常精心设置一些课外活动，比如阅读比赛、写作比赛、书写比赛等，给学生表现自己的机会，让学生把所学的知识运用到实际中，让学生取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习语文的兴趣与乐趣；同时使学生认识自我、了解不足、明确学习目标，使学习由“要我学”变成为“我要学”，进而长久地保持其对语文学习的兴趣。在比赛过后，教师要给予不同的奖励，让所有的学生都有满足感，培养学生学习语文的兴趣。
总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识、拓展视野、充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，就能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。
论文作者:郑丽华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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