湖北省襄阳宜城市流水镇流水初级中学 441413
摘 要：信息技术与课程的整合，对激发学生的学习兴趣，快速突破教学重点和教学难点，促进学生合作、交流、探讨，有很大的作用。
关键词：信息技术 生物教学 多媒体 学科整合
生物学科是一门自然科学，生物教学中运用多媒体技术，不仅丰富了课堂教学、提高了表现形式和内涵，更是形成了视听综合感官作用，把抽象的生物学问题变得具体化，把枯燥的生物学知识趣味化，有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
下面我就对“信息技术与初中生物教学整合”这一课题说说如下体会：
一、利用信息技术激发学生的学习兴趣
在生物课的教学中通过信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取。学习兴趣和动机是学生学习的源泉，如果可以解决学生学习兴趣或学习动机的问题，那就可以解决学生一半的学习障碍。
多媒体集文字、图形、图像、声音、动画和影视为一体，具有强烈的真实感和表现力，可以有效地开启学生思维的闸门，让学生走进情境、体验学习、激发联想、激发探究，让学生在学习生物的过程中产生兴趣。
二、利用信息技术与初中生物课程进行整合
信息技术与生物课程的整合应以信息技术、生物学科的特点出发，还要寻求支撑的理论依据。
信息技术具有资源的海量化、形式的多样化、活动的交互化、学习的主动性等特点。
生物学科本身是一门基础的自然学科，是人类文化的重要组成部分。其教学基本内容就是要：认识问题、分析问题、解决问题。
信息技术时代，生物教学必然有其特殊的特点。
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我个人认为，信息技术与生物课程的整合可以通过“传递——接受”理论和“自学——辅导”理论的结合作为教育理论基础。前者是依靠教师发挥主导作用，通过“传递——接受”的方式来实现。后者则强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；而教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者，要求教师采用全新的教育思想与教学模式。
三、利用信息技术提高生物课堂效率
运用多媒体教学比传统的以语言文字为主的教学模式有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。图形、图像、声音、动画和影视等技术的使用，使得教学中应当强化的部分得到充分的强化，应当淡化的部分得到及时有效的淡化，缩短了信息传递的距离。
利用多媒体教学可以使学生更直接地观察到一些生物教学中常会遇到的一些我们肉眼看不到的生理过程，从而对生物现象和生理过程的本质一目了然。
通过一些放大的图片和视频，能观看原来细微的东西，还能够清晰地看到人体内部的骨骼运动、消化管的蠕动、血液的流动等情况。多媒体教学可以节约时间，提高传递知识的效率。
四、信息技术的运用下需要注意的问题
现代信息技术日新月异，在广泛运用它为我们的教学服务的同时也需要注意在应用过程中不可哗众取宠、为了应用而应用、流于形式。应该明确应用信息技术的重要意义在于充分恰当地应用它来增强教学的有效性，提高教学质量，全面提高学生的综合素质。
要与传统教学手段和方法相结合。尽管信息技术作为直观的教学工具具有很大的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，但是传统的黑板、粉笔、挂图、模型等工具仍有用武之地。只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才会得到最佳的教学效果。
要注意生物学科的特点，生物学是一门实践性很强的学科，有些能让学生亲手完成的实践活动或实验就应该让学生亲自去做，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。如有条件更应带学生走进大自然，去亲自感受、观察和热爱真实的生物。
教学本来就是一门艺术，需要不断研究的艺术，要恰到好处地运用，需要巧妙结合教材、教学目标，实实在在地提高生物课堂的实效。
参考文献
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[4]江丽 徐恩芹 浅谈高中信息技术课堂教学中的展示交流环节[J].俪人：教师，2015，（3），212。
论文作者:卢明星 李彩云
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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