摘要：在小学阶段的课程体系中，科学是非常重要的组成部分，主要就是引导学生探究科学现象，在培养学生创新思维、发散思维这一方面有着非常大的效用。因此，在教学实践中，教师也应基于学科特质，致力于学生创新思维的培养，将学科价值更好地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对创新思维的培养方法进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：创新思维方法；小学科学；应用研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-225-01
前言
伴随着素质教育的推进，要求各个学科教师在开展教学实践的过程中，应将教学目标放置在学生的全面发展上，以此来展现学科价值，推动素质教育的实现。而创新思维作为学生综合素养中不可或缺的一部分，科学教学在培养这一方面也有着较大的优势。因此，在教学实践中，教师一定要发挥在此方面的优势，为学生的全面发展助力。
一、创设教学情境，实现激趣引思
当人从事某项行为的过程中，兴趣是一种非常重要的心理倾向，是学生在学习中的内在驱动力，与学生自身的愉悦情感紧密相连[1]。而所谓的情境创设、激趣引思，就是指教师在教学实践中，应为学生创设出良好的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，也使得学生产生创造欲望等，以此来实现对学生创新思维的培养，使得教学效果达到最佳。所以，在科学教学中，教师就可以从教学情境的创设入手，唤醒学生的创新思维，达到预期中的教学成效。
例如，在实际生活中，学生的好奇心是非常重的，比如，当其在看到蚂蚁搬家、从树上掉下来一条虫子，蝴蝶在空中飞舞等，学生都会立刻停下来进行观察，并在观察的过程中带有着非常大的兴趣。因此，在科学教学实际开展的过程中，教师也应巧妙地抓住学生的这一特点，引入学生感兴趣的一些事物，使得学生产生学习热情和愿望，使其在实际参与中更加兴趣盎然，并展现出自身的思维能力和创造力等，这对于学生本身创新思维的形成是非常有利的。
二、鼓励质疑求异，做到大胆创新
新课改倡导，教师在教学实践中，应尽量的构建一个“人人参与、自主探究、体验成功”的新型的教学模式，增强学生在学习中的自主性和合作性等，将其从原本被动学习的地位中解救出来。因此，在科学教学中，为了实现对学生创新思维的激发，教师也应适当的放手，鼓励学生质疑、求异等，使其真正的做到大胆创新，促使其的创新思维得到逐步的提升。
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例如，在讲解“不同物质在水中的溶解能力”一课的过程中，教师就可以为学生准备一些相应的素材，并对学生进行引导等，使得学生在学习中实现创新，促使其创新思维的提升。比如，在这其中，教师可以为学生分别准备两杯水，一些食盐和小苏打，为后续的探究提供基础；而在这之后，教师就可以鼓励学生质疑，提出：“在水中苏打和食盐的溶解能力哪个更强呢？”“怎样才能使这个实验变得公平呢？”等，鼓励学生以合作的方式投入到实验中，自主探究这些问题，使得这些问题得到真正的解决。在这样的教学模式下，可以使得学生在科学学习中真正的实现自主、探究等，促使学生的创新思维、能力得到锻炼，使其收获更多。
三、挖掘学科知识，提升创新能力
在科学学习中，要想实现创新，学好知识往往是基本前提[2]。因此，小学教师在开展科学教学的过程中，也应为学生讲解好相应的知识，使得学生的知识思路得到拓展，促使其创新能力的不断提升。
例如，在科学教学当中，教师可以为学生讲解一些科学家的重大发明、或者小学生的一些小发明等，使得学生在观看这些成功案例的同时懂得要想获得成功、就一定要懂得创造，使得学生对创新思维、创新能力的形成引起重视。另外，教师也可以秉持着理论和实践的原则，多多的开展一些科学活动，比如“和科技交朋友”等，为学生设置一些科学探究活动，鼓励学生积极的参与进来，使得学生在这其中更好的发展自身的创新思维和创新能力，获取到更加综合、全面的进步和发展。
四、结合实际生活，发展创新思维
对于小学生来说，其对于科学创新的认知往往源于实际生活和自然界，这也是教师在培养学生创新思维中应注重的要点[3]。
例如，在实际生活中，教师就可以引导学生对生活中的一些事物进行观察，如：“这一物品有着怎样的特点？”“还有什么需要改进的空间吗？”“这一物品的功能是什么？”等，使得学生的思维处在活跃状态下，使得学生的创新思维得到真正的形成。
结论
综上所述，在当前的社会形势下，创新人才才是社会真正需要的，创新教育也成为教育领域中的主流。因此，身为一名小学教师，在开展科学教学的过程中，一定要发挥好学科优势，对学生的创新思维进行培养等，使得学生在科学探究中更好地展现创造力和创新精神，使其得到更高层次的进步和发展。但在这其中，教师也应掌握适当的方式方法，使得教学目标得到达成。
参考文献
[1]刘一岑.浅谈低年级科学课堂的效率提升[J].科学大众(科学教育),2019(02):53.
[2]黄月.小学科学课堂情景预设的探讨[J].科学大众(科学教育),2019(02):69.
[3]裴蕾.小学科学课中科学阅读教学的实践与思考[J].科学大众(科学教育),2019(02):79.
论文作者:朱洪兵
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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