湖南省永州市道县第五小学 425300
摘要：伴随新课程教育的不断改革与深化，小学语文教学在小学教学中的重要性也在不断凸显，中年级语文教学作为衔接低年级与高年级的教学内容，势必是小学语文教学的重中之重，同时，小学语文教学的质量也将是对初中语文教学的良好铺垫，那么，本文笔者就如何提高小学中年级语文课堂教学质量进行深入探究，从而提出参考性的建议。
关键词：小学语文；课堂教学；教学质量
一、小学中年级语文教学提升的重要性
在我国义务教育阶段，小学教育是最基础的部分，同时也是初中教育的学习习惯养成和铺垫阶段。小学语文中年级教学对小学低年级与高年级有着承上启下的作用，在培养学生的知识水平和学习能力方面更是起着决定性的作用，因此，提高小学中年级语文课堂教学既是为日后的语文学习打好基础，也是促进学生全面发展的必然要求。
二、有效提高小学中年级语文课堂教学的途径
（一）增强中年级学生的语言表达能力和逻辑思维
在小学语文课堂教学过程中，小学语文任课教师应该着重培养学生对语言的运用能力，加强课堂上师生之间的相互交流和有效沟通。例如，在课堂教学过程中教师可以通过问答的形式和学生进行交流互动，这样既能了解学生掌握知识的程度，又能让学生参与到课堂中来，也可以在课文学习中，组织学生反复朗读并总结文章的中心思想。课堂上根据实际教学情况设置问题，然后将学生进行分组，同时小组成员间相互讨论，让每个学生都能将自己的想法表达出来，最终以讨论的结果作为小组最终问题的答案。对于以上沟通能力的反复训练，不但能够增强学生的语言表达能力，而且还能让学生的语文写作能力和逻辑思维能力得到提高。
（二）培养课堂学习氛围
与低年级小学生相较而言，中年级学生已经掌握了一定的技巧与方法，同时思维能力也得到了一定提升，对于一些外界事物他们有着强烈的求知欲，因此，营造学习氛围方面也就更加容易。
例如，在讲解《桂林山水》这一课时，任课教师可以在教学开始前，在课堂上让学生纷纷回忆一下自己曾经看到过的山水景色都是什么样子的，师生之间畅所欲言，通过亲身回忆，导入课文，通过让大家阅读课文，感受桂林山水的美好景色与自己过往的美景有何不同之处，这样学生就不会在课堂教学中有陌生感了，同时还能更真实地理解课文，加深学习印象，从而使课堂的教学质量得到大大提高。
（三）激发学习兴趣
小学中年级的学生年龄大都分布在9岁到10岁，他们这个阶段的年龄还都比较小，尤其是思想方面比较单纯，对于一些新鲜的事物更是充满着好奇心。在小学生的这个阶段，教师恰恰可以利用学生的强烈好奇心这一性格特点，激发学生的学习兴趣，从而引导学生对新事物、新知识的不断学习。
例如，在《蝙蝠和雷达》这篇课文教学过程中，教师应当通过多媒体教学将课文中的“蝙蝠”和“雷达”最终展现出来，首先通过多媒体让学生了解到蝙蝠飞行的厉害本领，然后为学生模拟一个情景，假设在一个漆黑的夜晚，蝙蝠遇到了一个陌生的“家伙”和他打招呼，他就是雷达，那么接下来就可以让同学们想一想他们之间的对话，这样学生们就会产生很高的兴趣，从而巧妙的将雷达有效应用蝙蝠探路的方法强化自身原理的中心思想表达出来，既激发学习兴趣，又使孩子们深入的理解了文章的中心思想。
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（四）将学生作为教学的主体，促进师生交流
自我国教育不断改革以来，为了顺应教学发展的需要，新课程教学严格提倡在课堂上将学生作为教学的主体，与传统教学相比，既增加了学生的学习主动性，又促进了学生的学习热情，避免了传统的“说书式”教学，使课堂教学更灵活、轻松，适合学生的全面发展需要。所以，想要提高小学中年级语文课堂教学的质量，在课堂教学中就要把学生的主体位置凸显出来，增加老师和学生之间的相互交流。
例如，教师在讲解《火烧云》这一课时，有的学生可能不太乐于表达，这时教师应该做好学习的引导者，将自己看到过的火烧云分享给学生，然后调动学生积极主动交流，活跃课堂的气氛，与此同时教师也应该鼓励学生进行交流，让学生摆脱心理障碍，从而提升课堂教学效果，让学生变得更自信，教学质量也得到有效提高。
（五）合理运用教学方法
教学方法的选择对于课堂教学质量的提高可以说是起着生死攸关的作用，选择合理的教学方法既能吸引学生的学习兴趣，还能激发学生学习的主观能动性，有事半功倍的效果。所以，尤其是小学中年级语文教学中，教师更应该不断创新，根据课程的实际发展需要选择适合学生的教学方式，进而使课堂教学质量得到有力提升。
例如，在学习《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》这两篇课文时，教师可以运用“比较教学法”，使学生通过学习总结出不同时期两个小英雄“小夜莺”、“雨来”的各自特点以及他们勇敢无畏的奉献精神，激发学生的情感共鸣进而引发学生的思考，从小培养小学生爱国主义情操。再例如，在讲解《颐和园》这一课时，教师可以运用“多媒体教学”，将颐和园的历史照片给学生进行播放，并将这段历史讲给学生听，激发学生情感共鸣，同时让学生对课文的学习有更深刻的体会，培养学生爱国主义情操，提升语文课堂教学质量。
（六）理论与实践相结合
小学中年级的学生自身缺少生活和社会实践，教师应该在掌握每个学生心理和性格特征的前提下，帮助学生找寻现实生活和理论知识的切合点，然后组织师生共同体验生活，在实践中达到教学知识的累积。
例如，《乡下人家》这篇课文，在带领学生们熟读课文以后，语文任课教师应组织学生开展一次课外活动，让学生更加亲近乡村最普通的场景和事物，亲自感受一下课文中所讲的真正景象，带领学生们去看一看乡村的鲜花盛开、青瓜绿藤和鸡鸭觅食的质朴画面，让学生感受一下乡下人家的勤劳、和谐以及热爱生活的美好品质，实践活动结束后再让学生们互相交流回味，然后写一下亲身感受，进而实现教学目标。与此同时，课堂教学结合课外教学，对于中年级小学生而言势必会激发其更多的学习欲望，而且能够让其真正感受到课文中那些对乡村的生动描写，更是增加了学生的实践乐趣。因此，这种能够将情感、实践和知识有力结合的方法，可以大大提高语文课堂的教学质量。
结束语：
综上所述，提升小学中年级语文课堂的教学质量，既要注重中年级学生的语言表达能力、逻辑思维能力、学习氛围、学习兴趣的培养，又要选择合适的教学方法和“以学生为主体”的教学观念，这样才能让学生养成一个良好的语文学习习惯，从而使学生在语文教学中获得全面发展，让自己的小学语文知识得到全面提升。
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论文作者:吴文芳
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/4
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