王超邦
云南省林业高级技工学校 云南昆明 650213
摘要：技校生是我们国家学校教育的一个重要的群体。由于社会的发展，技校生群体结构和特点发生了很大的变化。近年来，由于生源质量．教学及管理等因素影响．学生中普遍存在厌学心理．直接影响教学质量和培养目标的实现，正确看待、引导和规范技校学生的学习行为，提高学生学习积极性，已成为完成教学任务，实现教育目标的重要课题。要提高学生学习积极性．必须从提高学生学习兴趣，确立良好学习动机入手：需要学校．家庭和社会共同努力。
关键词：技校学生；学习积极性；提高
前言：学习积极性是学校教育教学顺利进行的基本保证。近些年来，因技校生源质量、教学模式及管理等影响，使得学生普遍产生厌学心理。他们仅仅将技校看做一个就业渠道，入学时缺乏明确的学习目的，因而学习动力不足，被动上课、听课；有些因基础相对较差，学习中一遇挫折便失败情绪满满，进而“畏学”“厌学”、自暴自弃；加之技校相对松散的管理，也使一些学习自觉性和自控能力较差者放松了对自己的约束，上课无精打采，课后无所事事。要调动学生的学习积极性，首先要从激发学习兴趣和学习动力入手，同时在以下方面采取得力措施。
一、激发积极情绪。
教师在教学过程中应尽可能满足学生在求知、审美、自尊和受到尊重等方面的基本需要，使他们在学习中能够表现出饱满的热情。同时，还要让他们获得积极的情感体验，如新奇感、愉悦感、轻松感、被老师关注、关心和关爱的满足感等。这是使学生对学习形成积极态度的重要基础和保障。为此，教师应努力做到以下几点：
1.是要有一个积极的情绪状态，同时要有较强的感染力。
2.是态度要主动热情、和蔼可亲，语言要生动活泼、幽默风趣。
3.是教学方式、方法要丰富多彩，富于趣味。四是要创设一个团结互助、
好学上进的集体风气。
二、上课应以务实为主。
技校学生上课注意力不集中和他们自身的生理和心理特点有关系。他们往往好动手，但逻辑推理能力差．这就提示我们在给学生讲课时尽量避免复杂的推理，多举例子说明结论的应用。另外，我们要多采用形象的教学方法，比如多媒体动画演示，教学模具的应用；再比如采用启发式教学，让学生围绕一个主题展开思考，各自说出想法和结论，最后由老师对学生的各样结论作出评价，说明各自的优缺点，长处与不足，需要在哪些方面改进和锻炼。这样就调动了学生的参与意识和兴趣，也活泼了课堂气氛。丰富了课堂效果。
三、树立成功信心。
要使一个人能够坚持不懈地去从事某种活动．其决定性因素是必须使他感到他所作的努力是有成效的。当人们感到自己的努力全是白费劲，根本没有任何成效时，他们肯定会因动机的彻底消失而最终放弃这一活动。因此，让学生在学习过程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的最基本也是最有效的方式。一些学生长期缺乏成功体验，经常扮演失败者的角色，越学越没有信心，越学越没有兴趣，其结果必然导致学习动机的削弱消失。最后造成厌学和放弃。为此，教师应努力做到以下几点：一是确定教学目标要有弹性，要从学生的实际水平出发，让学生经过努力能够达到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是教学评价应体现鼓励性原则，要使用多元化的评价标准．善于发现和充分肯定每个学生的优点和长处，使他们不断增强信心。三是教学活动要面向全体学生，要为每—个学生创造成功的机会。尤其是差生，因为失去教师的关照，日积月累，就失去了很多表现的机会，也逐渐养成了消极、被动的态度。对这样的学生，教师应该为他们提供更多的机会。
四、多方努力．唤回失落的自信。
初、高中阶段过多的挫折经历，严重损伤了技校生的自信心。进入技校后，他们渴求被了解、信任和表扬，渴望得到尊重、与人平等相处等等。因此，要不失时机把握这一心理，摈弃歧视技校生的陈旧观念，做到有教无类、因材施教；在全面评价学生的基础上加强师生间的沟通、理解与信任，营造和谐的师生关系，帮助学生消除自卑情绪，增强自信。
五、培养主人精神。
教学的效果如何．常常同心理气氛有密切关系。能否形成一种理想的心理气氛，主要取决于教师的管理方式和师生关系的状况。应当看到，在教学过程中，教师和学生的关系是平等的、相互尊重的。教师不仅是教学活动的组织者。而且应该是同学生一起做知识海洋的探索者。教师要放下“师道尊严”的架子，不要认为“真理永远在教师一边”，要相信学生的潜力，允许存在不同观点。为此，教师应努力做到以下几点：
1.实行民主化管理．鼓励学生发表自己的见解，培养学生的参与意识和合作态度。
2.师生共同协商制定教学中的各种行为规范标准，教师对学生的各项要求应尽可能争取学生的认同后再去执行。
3.是应以积极引导为主，消极限制为辅，对违犯纪律的行为和其他一些偶发事件要善于处理．应尽可能借助集体舆论、集体压力来解决，尽量避免当场激化矛盾．防止师生直接冲突。
4.关心和尊重每一个学生，并处理好对学生的关心尊重和严格要求的关系。
六、在教学过程中创建成功感。
激发学习乐趣。学生最直接的成功体验来自教师的理解与赏识。在教学中教师需要根据学生的知识结构、能力水平及个性特点，进行分类划层教学、辅导。或弥补欠缺、或循循善诱，或反复启发；要善于理解学生，多鼓励、少指责，多赏识、少批评。使学生在理解、信任与赏识中感受成功、激发兴趣。
七、在教学模式上突出实用课程，增强学习动力。
技校教育的目的是培养学生技能，学校要树立技能教学观念。
一方面要加大实训、实习资金投入，购置设备、增强实训课程，使学生在操作实践中掌握技术．激发兴趣；
另一方面要加强企校联系，根据用人单位需求、工作岗位要求培养学生，使学生认识学习的必要性，进而增强学习动力。
八、提高学习积极性需要家庭的配合。
帮助学生消除厌学心理，调动学习积极性，学校固然要发挥主渠道的作用，同时也要注意借助社会、家庭的力量。家庭是孩子成长的土壤，家长是孩子的首任教师。作为学校，要经常与家长沟通，定期把学生的情况向家长汇报，携手指导学生进行自我心理调节，帮助学生端正学习动机，提高学习的自觉性，积极主动地学习科学技术。
结语：
总之，我们要在学校营造既宽松又严肃的学习环境，用积极的态度看待学生的不足和缺点，用发展的眼光看待学生，常常和学生联系在一起，充实学生的思想情操，学校就会赢来美好的环境．学生也在这样的环境中茁壮成长。
解决技校学生的厌学心理，激发学习积极性是一项长期、艰苦、复杂的工作。注重学生内在兴趣激发及动机的强化是关键环节，学校、家庭教育是客观促动力。只有当学生自身形成必要兴趣和良好的动机，运用科学方法和策略才能发挥作用。最终将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格技术人才。
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论文作者:王超邦
论文发表刊物:《基层建设》2015年17期供稿
论文发表时间:2015/12/8
标签：学生论文; 技校论文; 教师论文; 厌学论文; 学校论文; 学习积极性论文; 努力论文; 《基层建设》2015年17期供稿论文;