关键词：物理实验；实验教学；改革
众所周知，高中物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，物理这门学科主要是以实验为基础，一节成功的物理实验课不仅可以提高学生的学习积极性和主动参与度，还能帮助学生更直观地理解和掌握抽象复杂的物理现象。因此，物理实验教学有着非常重要的意义。
一、高中物理实验教学现状分析
1. 学生兴趣不高，态度不端正
随着素质教育的提出，教育需要提高学生创新思维和动手能力，高中物理实验教学尤其能体现这一点。在高中物理实验中，学生并不能遵照教师的要求，循规蹈矩的完成实验操作，随后再机械化的得出教师事先设计好的结论。新课标指出，在物理实验教学中，教师应该注重引导学生去思考，引导他们主动去设计实验方法，并在实验中获得数据，进而得出结论。但是这样的要求在当下的物理实验教学中并没有多少体现。学生还没有意识到物理实验的重要性和地位，思想态度不够端正。因此，在进行物理实验时，一大部分学生敷衍、应付，远远达不到要求。此外，还有一部分学生因为高考的压力，平时学习时只关注书本上的理论知识，对于物理实验缺乏应有的兴趣。在物理实验课上积极性不高，参与度不强。不仅如此，通过调查，还可以发现一部分学生态度不端正，课前不预习，教师在讲授时一片茫然，根本不知道讲的什么内容。或者实验结束就认为学习结束，没有思考为什么会这么实验，这样得出的结论准不准等。从而导致物理实验教学效率低下。
2．教师教学方法单一，缺乏创新
部分实验教师对实验课重要性认识不足，重视程度不够，教学方法单一，没有创新，不能引发学生兴趣。大部分教师在实验教学上墨守成规，讲授从实验目的到注意事项，从实验原理到操作步骤，面面俱到，每一个实验全都如此，没有方法的创新，不能引起学生的兴趣。全班同学遵照教师设计好的程序进行操作，使用相同的仪器方法，在同一时间里完成同一个实验内容，得到教师所要求得到的实验数据。这样就不能调动学生的积极性和主动性，不利于培养学生打破思维定势、形成独立创新的思维方法，不可能达到应有的教学效果。
3. 实验器材老化，实验数量和时间不足。
目前中学实验室普遍存在的一个现象就是实验器材老化，一些实验必须用到的仪器大部分都存在老化损坏的现象，导致学生在进行试验时往往缺乏仪器材料；另外，校方对实验室的设置和规定也不是十分的合理，这样就导致了学生进行实验的数量和时间不足。比如说，很多学生对实验很感兴趣，他们有强烈的求知欲和通过探究解决问题的想法，但是现在的很多学校实验室对开放都是有限制的，这就导致了学生的愿望得不到实现，由此我们看到，怎么样去使实验室的配置得到优化和保证实验室开放是不得不考虑的问题。
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4．实验课成绩评定方式缺乏科学性
高中物理实验课程包涵有多个实验项目，对实验课成绩的评定还沿用以往通过批改实验报告打分，再将各次成绩平均得到一个总评成绩的方法，这种方法不能全方位监控学生的整个实验过程，对每一个实验项目的各环节(预习、到课、实验操作、纪律卫生)不能给出真实客观的评价，不利于调动学生的积极性，不能及时纠正学生在实验报告中产生的问题，成绩评定没有起到激励作用。
二、高中物理实验教学的改革对策
针对高中物理实验教学中存在的问题，我们通过认真的调查研究，从学校的实际情况出发，在实验教学改革的实践中，努力解决高中物理实验所面临的难题。
1．端正学生态度，激发学习兴趣
一些学生认为高中课程的学习都应该围绕高考进行。因此，对于“没用”的课程没兴趣或者不想学习。究其原因，这与我国根深蒂固的应试教育脱离不了干系，长期的不正确观念导致了学生主体思维能力的欠缺。因此，为了能够高效的开展高中物理实验教学，教师就应该不断的加强学生的主体的思维意识，不断的纠正学生的学习态度，并激发学生的积极性。学生有了端正的态度和积极性以后，才能开展有效的教学。
2．教师应以学生为中心，精心指导、严格要求
素质教育要求课堂教学应发挥学生的主体地位，但是并不是否定教师在课堂中的地位。教师只有以学生为中心，精心对待、严格要求才可以。所以，在物理实验教学中，教师应该做到以下几点：首先，教师应该秉持认真负责的态度，做到精心指导。比如在实验“用打点计时器测速度”的实验中，教师应该向学生讲清步骤，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等。通过指导后，学生的动手欲望和自信心被激发。那么就能够取得良好的实验效果。需要注意，精心指导并不是面面俱到，在此实验中，教师讲清需要注意的问题就行了，剩下的比如说打点计时器的使用方法，学生可以遵照说明书自行探究，以便培养其探究能力和动手能力。其次，严格要求体现在要求学生在试验后认真的反思总结上。教师必须要求学生认真填写实验报告单，并交流汇报实验结果，以便引起学生的关注和思考。在填写实验报告是，必须严格要求学生，不能让学生以课本中或者主观想象的数据替代实际数据。
3．转变教学模式，合理利用教学策略
在开展物理实验时必须因地制宜，做到具体问题具体分析。随着各种教学资源评比、优质课程交流等形式的出现，就为教师学习先进教学经验和方法提供了便利条件。但是物理教师要注意实验课的开展要因地制宜。比如说西部地区因为条件限制等就不能照搬中东部地区的实验课的开展形式，从大的方面说，我们也不能照搬西方发达国家的先进模式。不同地区的教师应该具体问题具体分析，不一定必须死板的遵照教科书进行。比如说如果没有条件，哪怕借助日常生活用品进行小制作、小发明也具有良好的效果。
综上所述，随着时代的发展和教育理念的不断进步，人们日益认识到高中物理实验教学的重要性。高中物理新课程标准对于高中物理实验教学做出了明确的规定，为其指明了发展的道路和方向，这既是高中物理课程教学的自身要求，也是时代、社会发展的必然选择。为了适应时代的要求，符合新课标的标准，高中物理实验教学必须不断的创新和进步，不断改良其中的弊端和问题，只有这样才能通过高中物理实验进一步激发学生的学习兴趣，培养其探究习惯和动手能力，为将来更深奥的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]安忠、刘炳升中学物理实验教学研究高等教育出版社
[2]《实验教学与仪器》2009年第1期
[3]赵凯华对中学物理教学改革的意见和建议(1) 物理教学探讨2000，4 (1)
[4]卢惠林改革中学物理实验教学的新构想中学物理教学参考2000，10
论文作者:刘 武
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 教师论文; 实验教学论文; 物理实验论文; 高中物理论文; 物理论文; 态度论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;