张雪杨 江苏省南通市启秀小学 226001
摘要：小学是学生行为习惯的养成时期，在这一阶段教师的引导是非常必要的。因此，班主任作为和学生较为亲密的人，也应承担起自身的责任，充分的发挥好自身的效用，促使学生良好行为习惯的养成，使其终身受益。基于此，本文将以此为话题，对学生良好习惯的养成对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：班主任；良好习惯；培养对策
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-157-01
前言：作为一名小学阶段的班主任教师，其的日常工作是十分繁重的，不仅要扮演好指导者、管理者的角色，也应推动学生的健康成长及全面发展，保障工作目标的实现。因此，在管理工作当中，教师也应开展好学生良好习惯的培养工作，为学生本身的持续发展发挥效用，真正的实现教书育人，将自身的教育价值全方位的展现出来。
一、小学生良好习惯养成的重要性
针对于小学阶段的学生而言，其往往处在身心发展的初始阶段，良好行为习惯的养成是至关重要的，只有这样才能使学生懂得讲文明、懂礼貌，使其拥有良好的人际关系，使其本身得到更高层次的进步与发展。
因此，身为一名小学阶段的班主任教师，在开展日常工作的过程中，一定要勇于担任起自身的责任，深刻的意识到学生良好习惯的培养价值等，并采用适当的策略、方法开展好相应的培养工作，为学生的健康成长、全面发展助力。
二、小学班主任培养学生良好习惯的策略研究
（一）鼓励教育，耐心教育
小学生的年龄较小，其贪玩心理非常重，小学生在与他人相处时很容易产生各种各样的矛盾，其在学习中也存在着兴趣不高等问题，这些都是班主任在班级管理中应改善的问题[1]。因此，在教育工作中，班主任应积极的实施好鼓励教育、耐心教育，使得学生的一些不良问题得到转化，并在此基础上实现对学生良好习惯的培养等，使其养成良好的行为习惯，使其得到更多。
例如，爱听表扬是小学生非常显著的一个特点，因此，在引导学生的过程中，教师一定要充分的发挥出自身的鼓励效用，不应将全部的目光、精力放置在学生的学习成绩上，而是要善于发觉学生的内在潜能、闪光点等，使得孩子更有自信，收获更多。另外，如果学生出现反复出错的情况，班主任也不能冷淡的对待学生，而是要竭尽所能的进行反复性的引导，使得学生接受教师的引导、教育等，逐步的改掉一些不良的言行习惯，促使其良好习惯的逐步生成。
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（二）以爱育人，以身作则
教育的目的就是让学生懂得自制和自律，而不是要想尽一切方法来限制、束缚学生，这样的教育观念是非常错误的[2]。因此，班主任在开展日常工作的过程中，为了更好的实现对学生良好习惯的培养，一定要做到以身作则、以爱育人，让学生懂得什么是能做的，而什么又是不能做的等，力求将自身的效用发挥到最大。
例如，首先应告诉学生什么是要做的、怎样去做，让学生做到知行统一。其次，班主任也应充分的发挥好自身的榜样作用，为学生起到一个示范、带头的作用，应从身边的细小事物上入手，比如随地捡起地上的果皮纸屑、自觉的收拾班级卫生等，使得学生在潜移默化中受到正面的感染、影响，促使其行为习惯的逐渐养成；最后，教师也应提高学生在班级中的主人公意识，使其意识到班级中的一草一木都是他们的，使其能真正的爱护，初步的建立起责任感等，保障培养目标的达成。
（三）制定班规，赏罚分明
小学生的自制力是非常差的，其的认知处在一个浅显化的位置上。因此，在培养学生良好习惯的过程中，教师也必须要在班级内部建立起完善的管理体系，使得一切都有据可依，只有这样才能真正的发挥出约束效用，促使学生学习习惯、生活习惯的养成。
例如，在班规的制定中，教师应做到重赏轻罚，深知罚不是最终的目的。在这其中，教师也应尽量的采用民主化的方式，应争取全体学生的想法、意见，只有这样才能使学生们真正的接纳，保障班级的各项制度得到真正的贯彻和落实。
（四）尊重学生，民主管理
在素质教育的今天，班主任在开展教育工作的过程中，也应做到尊重学生、推进民主化管理，只有这样才能使学生的各方面能力都得到锻炼，使其得到更多[3]。
例如，班主任可以充分的发挥出自身的引导效用，推动班干部的自我管理，可以采用民主投票的方式选举出班级干部，保障各项班级活动的落实，班主任也应在旁发挥出自身的监管作用，找寻到适当的时机培养学生的良好习惯，使得教育目标得以达成。另外，针对于班干部的自我管理，也应实行轮换机制，避免部分学生出现不平衡心理等，使得每位学生都有均等的机会得到锻炼，这对于学生本身良好习惯的养成是非常重要的。
结论：综上所述，小学班主任在开展日常工作的过程中，要想实现学生良好习惯的培养并不是一朝一夕就能达成的事情，只有秉持着多多的信心和耐心，才能达到最佳的培养效果，促使学生行为习惯的良好养成。但在这其中，教师也应使用正确的方式方法，以此达到最佳效果，为学生的终身发展助力。
参考文献：
[1]李仙.小学班主任进行德育教育的措施探究[J].小学教学参考,2018(36):90.
[2]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育,2018(35):30+32.
[3]田萍,郑德凤,郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育,2018(35):42-43.
论文作者:张雪杨
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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