摘 要：随着新课标教育的大力推进，教学方法不断改革。小学语文是小学生学习过程中最重要的科目之一，在学生的思维启蒙及认知培养方面发挥着不可替代的作用。让学生进行小组学习，对锻炼学生的自主学习能力及团队合作意识非常重要。本文主要从三个方面分析探讨了小学语文高年级小组学习的策略。
关键词：小学语文 高年级 小组学习
近年来，新课标教学大力推行，小学语文也跟随时代的要求，不断探索新的教学方法及教学模式。我校实施以导学案为载体的课堂教学模式，这种课堂模式实施离不开课堂小组的合作学习。由此我大胆地在教学过程中对高年级的同学开展了小组合作，以培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
一、小学语文高年级小组学习的优势
相比于传统的教学模式，小组学习有其自身独特的特点及优势，例如可以培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的团队合作及竞争意识，下面主要从这两个方面来进行分析。
1.小组学习有利于培养学生自主学习的能力。小学是人一生中的思维启蒙阶段，小学语文对学生个人的认知及思维模式的形成有着不可替代的作用。高年级学生已经拥有独立学习的能力，所以可以对高年级学生开展小组合作学习。教师在小组学习期间要加以引导，培养学生自主学习的能力。
2.小组学习有利于培养学生的团队合作、竞争意识。小组学习中最重要的一点就是合作式、探究式的学习。教师在课堂教学过程中，可以提出问题，让学生分小组进行学习、讨论。学生在小组讨论的过程中既锻炼了解决问题的能力，也培养了团队合作意识。同时在各小组之间也可以开展知识竞赛，培养学生的竞争意识。
二、小学语文高年级小组学习过程中可能存在的问题
小学生由于思维模式尚未成熟，且没有养成良好的学习习惯及较强的自控力，因此在小组学习讨论的过程中，可能会偏离主题，往往你一言我一语，有的时候甚至会有些同学借机聊一些课堂之外的话题，这样就极大地降低了课堂效率。而且在小组讨论的过程中，时间也是一个非常重要的因素，许多学生在讨论两、三分钟之后就会被叫停，这样根本无法达到小组教学的目的，也提高不了课堂教学效率。针对这一问题，教师要制定出切实有效的应对方案，保证课堂能高效有序地进行。
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三、如何高效开展小学语文高年级小组学习模式
针对小组教学中可能出现的问题，教师要提出切实有效的解决方案，以达到小组学习效率最大化的学习目的。最重要的是要实现资源的合理配置，科学划分小组；还要提前确定讨论内容，避免影响课堂质量及教学效率；最后教师要响应新课标的号召，发挥学生的主体作用。以下主要从这三个方面进行详细论述。
1.科学划分小组。小组学习要注重团队合作效率，因此在进行小组划分的时候，教师要深入了解每一个学生的性格特点以及学习能力。例如，可以通过问卷调查、定期家访来对学生进行一个全面深入的了解，以确保划分的小组之间合作效率最佳。不同的小组之间也要做到人员的合理分配，保证每一个小组之间资源对等，即组内成员人数与组员的学习能力不能相差太大。教师在进行小组学习模式教学时，要优化组员，合理配置，以保证课堂能够高效有序地进行。
2.把握讨论内容。教师在开展课堂教学之前，要提前安排好讨论内容，充分利用课堂时间，将小组的效率及价值发挥到最大。例如，在进行课文的讲解时，提前备好提纲，准备好需要小组讨论的具体问题，让同学们课前预习，课上快速进入讨论模式。讨论学习的过程中，教师还要注意把握方向，及时引导学生思维，不可偏离中心思想太远。也要提醒学生，充分把握有效时间，讨论结束后让学生有组织地分享自己的感受以及学到的知识，以及对于特定的讨论内容，各小组还要给出具体的结论，只有这样，才能保证小组学习能够高效有序地进行。
3.学生为主，教师为辅。新课标要求以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的主体作用。教师在进行课堂教学时，要突出学生的关键性地位，把课堂交给学生，有意识地锻炼学生独立思考及把握时间的能力。为达到效率最大化，教师可以要求各小组需在规定的时间内完成课堂内容的讨论，并给出具体、规范的讨论结果。但是以学生为主体并不是要求教师完全“退居二线”，在学生讨论的过程中，教师要把握各组的讨论方向，起到引导作用。
例如，在小组讨论过程中，教师可以经常走到小组中间，对于偏离主题的讨论内容要加以引导，把握好正确的方向。教师也可以参与到小组讨论中去，融入学生，引导学生，激发学生的兴趣，将小组学习的效率发挥到最大。
综上所述，开展小组学习的教学模式有利于学生培养自主学习的能力，提高小学生的团队合作意识及竞争意识。教师要科学划分小组，做好课前准备，确定学习内容，以学生为主，教师为辅，及时正确引导学生。
参考文献
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[3]苏花 小组合作学习的误区及教学策略[J].中华少年(研究青少年教育)，2013，(23)，33。
论文作者:王晓艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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