中学化学实验微型化的探索，本文主要内容关键词为：化学实验论文,中学论文,微型化论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、中学化学实验微型化的探索
化学是一门以实验为基础的科学。中学化学实验微型化是以微型化学实验的基本理念为指导，对常规实验的不合理、安全性能低、污染严重等方面加以改进，实现“尽可能小剂量实验、省资源、少污染、减成本”，进而形成一个和谐发展的良好的教学环境。结合浙江省教育科学规划2005年重点研究课题《中学化学实验绿色化、微型化的研究与实践》，笔者重点开展了药品减量方面的若干探索。
减量是中学化学实验微型化较为主要的一种实践方式，是在保证获取有效实验信息的前提下，主要利用小试管、点滴板等微型化的常规仪器以及降低试剂的浓度来减少药品的用量，提高药品利用率，预防环境污染。如：
(1)在初中、高中的化学实验中，对于石蕊、酚酞等指示剂，教科书以及实验册上写的往往是几滴，没有明确的用量规定。事实上，取用这类指示剂时只要1滴即可。因而，在做这方面的实验时，我们明确要求学生取用1滴。
(3)高一的《氯、溴、碘的性质 氯离子的检验》、高二的《镁、铝及其化合物的性质》、《乙烯的制取和性质》等实验中均以12mm×70mm的小试管来代替常规试管。
(4)在《乙烯的制取和性质》的实验中，经改进，使得乙醇与浓硫酸的混合液由教科上的18mL降为2mL～3mL。每一组至少可节约混合液15mL，一个班（28组）就可节约混合液420mL，100个教学班可节省混合液42L。
(5)在《浓硫酸的性质 硫酸根离子的检验》实验中以微型具支试管代替实验册上的常规试管，浓硫酸仅取1mL即可。同时，以6穴点滴板代替常规试管。尤其在硫酸根离子的检验中以黑色6穴点滴板代替常规试管做，由于黑色作背景，现象更明显，实验效果也就更好。
(6)在《同周期、同主族元素性质的递变》这一实验中，高浓度的氯、溴对人身有较大的毒害。因此，要把氯水、溴水的浓度尽可能降低，如溴水的外观由棕红色稀释至淡黄色。
如今，在初中《科学》教科书中的《酸碱盐的性质》、《复分解反应发生的条件》等大多数实验以及高中《化学》教科书中的大部分实验，都可以让学生以小试管、点滴板等微型化的仪器替代原来的实验仪器进行实验。一般来说，同样是配制的125mL装的试剂不再仅够3个班的学生做，而是可供20多个班（每班28组）的学生做。
二、两个实验微型化改进实例
(1)氧气的制取与性质实验
①实验装置（见图1）
图1 氧气的制取与性质实验
②仪器与药品用量（见表1、表2）。
此外，从氧气的制取到性质的全程实验仅需5min左右，比教科书实验所需时间少得多。
(2)乙烯的制取与性质实验
①实验装置图（见图2）
图2 乙烯的制取与性质实验
②仪器、药品用量与改进效果（见表3）
三、中学化学实验微型化的思考
(1)中学化学实验微型化不是常规化学实验的简单缩微或机械减量，而是在微型化的条件下对实验重新设计与探索，达到以尽可能少的药品来获取尽可能多而有效化学信息的目标，是在微型化的条件下对常规化学实验的创新性变革，是一种创新性的实验技术和方法。从实验教学的效果来看，能以尽可能少的化学药品，来获得所需的化学反应信息，达到常规实验的教学目标，从而圆满地完成教学任务。
(2)中学化学实验微型化易于开展、现象明显、节约时间、安全可靠、效果良好，大大减少了药品用量，减少了药品损耗，提高了药品使用效率，还预防了环境污染。有利于学生把握药品的实际用量，培养学生的规范化操作、严谨的实验态度和科学的实验方法，提高实验的科学性和实验效果。
(3)中学化学实验微型化有利于在有限的资源条件下实现学生人人动手实验，强化动手能力的训练，全面提高学生科学素质、培养创新思维，激发学生学习兴趣，强化化学实验教学中的素质教育和创新教育。
(4)在开展中学化学实验微型化的实践活动时应始终贯彻绿色化学的基本思想，结合回收、重复使用等手段，帮助学生学会减量、减废、回收等方面的重要方法，使他们从小树立起防治污染的环境保护观。
总之，中学化学实验微型化有助于提高学生对环境及其环境问题的认识，促进对环境状况及环境知识的理解，培养解决和预防环境问题的技能，树立正确对待环境的价值观与态度。在全社会大力推行循环经济、构建节约型社会的今天，我们更应进一步加强实验微型化的研究与实践，逐步消除实验教学的最薄弱教学环节，全面提高学生科学素质，努力以实验教学带动化学教学改革，全面推进以培养受教育者创新精神和实践能力为核心的素质教育！