摘 要：玉门市柳河学校是一所农村寄宿制学校，全校有12个教学班，共有366名学。由于大部分家长进城打工，这些孩子多半都由爷爷奶奶照管，所以他们就成了留守儿童。该校就是位于城乡结合处的这么一所小学，近几年虽然英语教学上取得了一些成绩，但是也存在着不少困难和问题，如果和城市学校相比还有很大的差距。针对该校和其它农村学校出现的这些问题各级教育部门、学校领导和教师必须及时反思，采取相应的措施去解决问题。笔者在此呼吁有关部门,要重视农村小学英语的现状和困境采取必要的措施,也使农村的孩子们真正享受“教育的公平”，也让他们像城市孩子一样接受教育快乐地成长。
关键词：小学英语 尴尬现状 改进措施
Abstract：Yumen Liuhe Primary school is a rural boarding school.There are 12 classes in the school, a total of 366 pupils.Because most of the parents work in the city, most of these children are taken care of by their grandparents, so they become left-behind children.The school is located at the junction of urban and rural areas of such a primary school, in recent years, although English teaching has made some achievements, but there are many difficulties and problems, if compared with urban schools and there is a big gap Education departments, school leaders and teachers at all levels must reflect on these problems and take corresponding measures to solve them.The author hereby calls on relevant departments to pay attention to the current situation and predicament of rural primary school English and take necessary measures to make rural children truly enjoy the “education fairness”, and let them accept education and grow up happily just like urban children.
key words：Measures to improve the embarrassing situation of primary school English
一、农村小学英语教学的尴尬现状原因分析
1.教学环境和教学条件较差
（1）农村小学英语教师负担较重，现代化教学设备利用率较低。在当前的农村小学除了师资力量薄弱外，每位在职的英语教师需要代三、四个班，有的甚至要上四、五个班的英语课。“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”现象普遍存在，英语教师整天忙着备课、批改作业，忙着应付各种检查，而人的精力是有限度的，太忙碌了毕竟会影响备课的质量。自2010年以来，玉门市农村小学虽然都配备了一些多媒体电教设备，但是由于一些原因这些电教设备只是用于观摩课上，而平时只是一个摆设，所以没有给学生直接的体验。
（2）师资力量不足、不强。小学英语教师师资面临着较大的缺额，专业教师少等困难。有不少年级的英语课教师都是有语数教师“客串”，但是这些非英语专业的教师专业知识不扎实，语音、语调不规范，教学理论知识匮乏。近年来，各级教育行政部门都在积极采取措施，每年都有一定数量的英语教师补充，但毕竟杯水车薪，补充的数量远远不能满足中小学英语教学的需要，尤其是农村边远山区，学校英语教师仍很紧缺。部分英语教师专业素养不高，教学观念还未彻底更新，有的教师在教学中依然我行我素地实施着:Open your books.(打开书）Listen to me.（听我讲）Read after me.(跟我读）Copy.(抄写）这样一种传统的教学模式。有部分教师上课时汉语说得太多而英语说得较少，他们是在用汉语教英语。英语课上“说教”的现象严重，这样时间一长，学生学习英语的兴趣就会丧失，学困生也会越来越多。
（3）虽然小学英语自2002年以来，农村学校也都开设了英语课，城市各家学校的英语课在领导心目中是和语、数一样重要。但是在农村那就不一样了，在农村小学英语课常年受语、数的压制，一些领导认为英语是“副课”。英语课在某些领导口中是说起来重要做起来次要，忙起来可以不要。英语教师的地位也远不如语、数教师重要，这一点也影响了英语教学成绩的提高。
（4）家长对英语学习重视不够、监管不够。农村家长由于地域和家长文化水平的限制，他们对孩子的关心是无能为力的或者是不够恰当的。因为他们既看不懂英语课本，也听不懂英语对话；他们既不知道如何帮孩子记单词，也不知道如何帮孩子复习英语课文。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。没有父母和家人的监督，孩子们对英语学习是比较自由、放松、散漫，由于家长的文化水平受限，这样课后的监督和监管，就形同虚设。光靠课堂上老师四十分钟的学习指导，却缺乏家长课外辅导的延伸。
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2.虽然教师努力工作，但是却很无奈
无论是英语专业的毕业生还是“半路出家”教英语的教师，他们出于对英语充满一份难以割舍的感情。正是这种感情和教师的责任感才使得广大教师默默无闻地工作者，他们数十年如一日默默地奉献着，他们对“大班额教学”、对“多班额”和“跨班额”教学，他们也仍然在无怨无悔地忙着备课、批改作业、上课。他们对教材改革，他们对钻研教材甚至对学困生的辅导有时会感到力不从心，他们经常会疲惫不堪，有的甚至改行教了教学任务相对较轻的语、数等学科。
3.学生兴趣减少，两级分化严重
小学低年级学生学习英语情绪高涨、兴趣满满，但是随着中高年级的到来，教材也在逐步变难，词汇量大增，慢慢地学生开始学着吃力了，再慢慢地一些学生开始掉队了，最后逐步沦为学困生。除了一些学习能力较强的学生还能保持着兴趣外，其余的不少学生开始对英语的兴趣和新鲜感以及好奇心已慢慢地减少了，两级分化现象也随着年级增长在逐步增大，这样学困生的队伍就会不断壮大。
4.农村教师队伍很不稳定
由于城乡学校差距较大，部分农村教师不能安心工作，他们千方百计想调入城镇学校。城镇学校这几年发展也比较快，急需调配师资，于是就通过招考或者其它渠道挖走一些农村学校的优秀教师，这样农村教师队伍呈现出不稳定的态势。年轻的业务能力较强的教师，把进城作为他们的必备选项，因此农村教师就剩下“老、弱、病、残”了。试想一下，这如何能提高农村学校的教学质量呢？
5.一些学校领导对英语课重视不够，管理水平不高
（1）一些学校领导教学观念陈旧，教学管理水平不高，工作责任心不强，一些校长和教导主任就如何进行学校管理心中无底、无章可循。
（2）学校工作缺少竞争和激励机制，目标管理不明确跟现代管理理念很不适应。而有些领导不思进取，教学管理松散，平时教学只重数量不重质量，作业教案的检查没有针对性、流于形式。
二、农村小学英语教学的尴尬现状的改进措施
1.各级教育部门要重视农村英语教学
（1）师资力量不足、不强是严重制约农村小学英语教学发展的主要因素。教育行政部门应该尽量采取措施，切实提高农村小学英语的教学质量，缩小城乡差距，实现教育的公平，从而达到实现教育的均衡发展。
（2）我认为教育部门应该加大力度对农村小学英语教师进行轮训。要通过各种形式的培训不断丰富英语教师的专业知识和理论水平，而同时对农村教师的培训也不能够提出过高的要求，要根据他们的实际情况去逐步提高。
2.在学校方面
（1）学校要提高英语学科的地位。学校领导要认识到英语学科的重要性，要从全局和发展的眼光去看待问题，要保证英语的周课时数和早读时间，努力提高英语学科在教师和学生心目中的地位，在年终考核中要提高英语学科的考核指数。现在我校英语课年终考核指数是1.2，而语、数学科是1.6。这样英语教师代三、四个班的英语课，还不如代一个班的语文课的老师年终考核成绩高。如果不提高英语教师的地位和待遇，也将会在一定上影响英语学科的教学质量。
（2）学校要营造英语学习的氛围。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。可以利用英语小报、英语故事、英语儿歌等都是小学生比较喜欢的方式，而这些课外活动的开展也会有助于营造学习氛围，保持学生的学习兴趣。同时学校也要尽量改善办学条件，开展小班化教学，使学生有一定的活动空间。
（3）重视家校联系。学校应当认识并且重视家庭教育。可以通过素质评价手册、家长会、微信圈等多种形式多与家长沟通交流，让家长明白英语课的重要性，同时也要让家长对孩子的学习进行监督。
（4）也可以鼓动有条件的家长买些学习资料，或者是英语学习机，还可以让学生参加个英语学习辅导班，这样就可以把英语学习延伸到家庭中去。
3.教师方面
教师是教学的直接执行者，对教学起着直接而重要的作用。作为一名合格的英语教师应做好以下方面的工作:
（1）保持平和的心态、坚定地做好本职工作。在农村小学英语刚刚起步，还存在着很多困难。如英语教师负担过重，学生两极分化严重等等较多的问题。但是随着各方面的不断完善，小学英语也会慢慢地变好起来成长起来。作为教师，我们要相信小学英语的明天一定会更好，我们要在平淡中寻找“新颖”和“激情”，努力克服一切的困难，坚定地走下去。
（2）不断提高教师自身的综合素质。英语教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素质的提高是小学英语成功的保证。一个称职的英语教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注重自身素质的培养，必须时刻清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。一定要做好一下几个方面：一是提高教师的基本素质，坚定自己的职业信念，要用心地去呵护每一个学生的成长；二是提高自身的专业知识水平及技能，随时汲取专业知识,提高英语教学技能；三是要经常更新教育教学理念,要与时俱进,要时刻把学生的需求放在心头。
（3）创设情境提高学生学习兴趣。在英语教学中教师还要大量采用新型的教学形式，根据少年儿童的心理特征，新形式、新方法更容易让孩子们接受。如：每星期安排一节视听课，利用多媒体技术进行辅助教学等，活动的开展一定要符合学生的年龄特点和认知规律，这样更容易激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习，取得较好的教学效果。实践证明，新颖的教学方法，如：课堂游戏教学法、单词自主教学法、情景教学法等多种教学手段大量地使用，可以使学生的学习兴趣大幅度提高。
总之，农村小学英语教学是刚刚起步还在成长，可谓是任重而道远，这需要各方面的通力配合，更需要我们教育工作者不断地努力。我深信随着教育部门和学校领导的不断重视，英语教师教学观念的转变以及综合素质的提高和教学方法的改进，农村小学英语教学质量的提高一定会指日可待。
参考文献
[1]贺梦依 提问策略与大学英语课程提问[J].中国外语，2009，（2），70。
[2]中华人民共和国教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
论文作者:刘泰斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：英语论文; 农村论文; 教师论文; 学校论文; 英语教师论文; 英语课论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;