浅析核心素养下微课教学在英语教学中的运用①
金明芬 胡远涛
摘 要： 在新课程改革的推进中出现了各种各样的新的教学模式。这些教学模式，以提高学生的自学能力、促进学生全面发展为目标，越来越成为当前课堂教学改革的主要内容和研究对象。这些教学模式中，微课以其短小精悍，内容丰富，讲解方式通俗易懂，便于学生观看和学习而广受欢迎，在学校大力提倡核心素养的今天，微课教学为学生核心素养的形成提供了良好的平台和途径。随着信息技术在学校教学中的应用，微课在教学中的使用越来越广泛，本文谈一谈在核心素养目标下的英语课堂教学中微课的运用。
关键词： 微课教学；核心素养；英语教学
微课，又称微课程，是近年来在教育领域兴起的一种新型的教学手段，微课的雏形最早可以追溯到20世纪90年代的美国，现今提出的微课理念主要是来自美国学者戴维·彭罗斯的主要理论，随着中国新课改的高潮不断推进，微课这一教学手段逐步被中学教师推广并进一步普及，在学校大力提倡核心素养的今天，微课教学为学生核心素养的形成提供了良好的平台和途径。
一、 英语教学中微课的基本理念和特点
微课的时间短，涵盖的信息量大，根据中学生的认知特点和心理特点，微课的时间一般都在8分钟左右，最长也不超过10分钟，英语微课教学手段的运用，使教师的教学风格得到最大限度的体现，教师可以按照自己的设计理念，选择最适合自己的教学方法，有针对性地，高效地组织英语某一知识点的教学。一般的微课设计主题都比较突出，内容相当具体，相对于常规教学而言，微课的教学时间短，但是主题比较突出和明显，所以对于学生来说更加适合学生的学习需要，一个微课只能凸显一个主题，或者换句话说，一个微课就是一个知识点，它主要研究的内容就是英语教学中的口语交流，听力训练，阅读能力，学习方法，学习策略，教学观点等比较具体的真实的内容反映。另外，微课教学的最大特点是使用方便，方式灵活，英语教学中的微课资源一般容量小，可以支持任何形式的音频文件和视频文件，也可以灵活方便地将其下载到电脑或者手机上，随时随地浏览和学习，这些因素都是传统课堂无法达到的效果。
一段时间后，我居然成了“孤家寡人”，大家都当我是空气，没有人愿意跟我玩，更没有人跟我交朋友。常言道：“近墨者黑，近朱者赤。”在大家眼里，我就是“墨”，张绍凡就是那“朱”。可我也需要朋友，需要可以交流的人，于是我主动找到张绍凡，我知道，只有她接纳我了，其他人才不会孤立我。
二、 微课在英语教学中的实际应用
微课作为一种新型的教学手段已经在英语教学中得到了广泛应用，例如在新课导入环节，重难点讲解环节，课后思维拓展环节，微课投入到教学实践中，改变了传统沉闷的课堂教学氛围，为英语课堂教学注入了新的活力，最大限度地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的效率。英语知识的学习，需要学生反复地进行记忆和背诵，每堂英语课都有大量的词汇、语法等基本知识需要学生掌握和理解，因此，教师可以针对每堂课的教学目标设计不同的微课教学视频，让学生在复习的时候重新利用，巩固已经学习过的知识，兴趣是英语学习最好的老师，中学生英语成绩低下的一个重要原因就是没有兴趣，因此，在英语课堂上，教师尽可能地用各种先进的教学媒介和手段激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语，感受英语的魅力。从英语传统教学的角度出发，学生往往在重难点的学习中存在着困惑，不同的教学内容，重难点和侧重点都不同，但是课堂教学的时间是十分有限的，学生不可能在短时间内很好地理解和掌握，所以面对这种困难，教师就可以利用微课这一形式，给学生重难点的突破提供良好的平台，英语教师可以在教学将知识化整为零，运用片段式教学，减少学生的认知负担，打好学生的学习基础，提升学生英语知识的运用能力。新课标要求教师改变传统的教学模式，凸显学生的主体地位，教师做好主导作用，培养学生的自主学习能力，微课正好迎合了这一趋势，通过微课，学生之间可以互相讨论和交流，自主选择学习的内容，教师还可以根据学生学习能力的高低设置不同层级的教学目标，然后通过微课的形式传达给学生，这样就能让学生随时随地通过电子技术实现对知识的学习和巩固，从而提高英语课堂教学效果。
三、 微课教学对中学英语教学的作用
微课教学可以有效地促进学生的自主学习能力的培养，激发学生学习的积极性和主动性，在目前的英语教学中，教师的微课主要通过整合各种信息资源，通过动画、声音等感官比较强的方式进行，所以，学生能通过微课反复研究某一个知识点，增强学生对英语知识内容的理解。英语教学每节课都有相应的重难点，微课能凸显教学的针对性，在内容上做到精讲精练，细化课堂教学的重难点，教师根据学生能力的高低做好精准的定位，将一节课的知识精华完美地体现在微课里，微课最大的特点就是能够有效整合各种教学资源，实现教学资源的共享，微课作为一种新型的教学手段，集合了各种优质的教研结果，现代化设备以及优质的教师资源，有预见性和有目的性的将英语教学中的重点和难点集中起来进行视频教学，不仅可以提高学生学习英语的能力，同时对教师业务素质的提高也是一种很好的渠道和激励。但是，同时应该看到微课在教学中还是有一定的局限，首先表现在微课的制作环节，微课从产生之日起就决定了它对教师的现代化技术水平的要求，对于一般教师而言，做一个10分钟左右的微课需要花费大量的时间和精力，有些年龄大的教师在不懂电脑技术的情况下，甚至需要花费一周左右的时间，这就决定了微课不可能大量的制作，这就成了微课在教学运用中的瓶颈，第二，微课的特点就是教师录制好视频，学生根据视频的教学巩固知识，那么这样就缺少了学生和教师之间应有的互动和交流，英语这门学科只有将语言表达成为一种能力才是教学的最终目标，那么微课就无法避免这种弊端的出现，所以，我们既要发挥传统课堂的优势，又要补足微课教学的缺点，两者结合才能达到英语教学的最优化效果。
总之，英语教学中近几年将学科核心素养的培养提到非常高的位置，在中考或者高考中，核心素养都是考查的重点，那么英语微课教学如何将学科的核心素养体现出来呢，首先教师要不断运用微课提高学生的英语表达能力和交流能力，英语只有说出来才能被理解，所以，教师完全可以多录制一些英语表达方面的技巧，帮助学生建立表达的信心，其次，教师借助于新型教学资源平台，让学生接触到更多的英语文学，让学生形成一种潜移默化的英语学习氛围，自觉地学习英语，自觉地提高英语交流能力，除此之外，教师还应该在教学中不断提高自身的业务素质水平，言传身教于每一位学生，真正让学生在学习英语的过程中感受到学科核心素养的培养，从而在考试中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]田万林.英语阅读校本教材中的任务型阅读探究[J].西部素质教育，2015，1(3)：93.
[2]姚志敏.教师专业发展的意义重建和教育变革[J].教育理论与实践，2017(8).
①本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《核心素养视角下探索微课促进高中英语高效课堂建设教学研究》(课题批准号：GS[2018]GHB0704)阶段性成果)。
作者简介：
金明芬，甘肃省白银市，甘肃省白银市实验中学；
就调查的有效数据表示，甘肃省中小企业80%应用软件依然滞后，企业财务管理应用软件更新换代速度不是太快，但对于刚步入市场的中小企业更愿意降低成本，20%的企业认为用友U8的系统已经可以满足对企业财务方面的管控，没有全面考虑到新应用系统的工作效率，没有得到企业内部和部门管理人员的高度重视。
胡远涛，甘肃省白银市，甘肃省白银市工业学校。
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