谭志雄
广东省广州市天河区前进小学 510660
摘 要 根据新课程标准的要求，学生的创新能力培养成为了小学阶段教学的主要目标，因此，本文基于自己多年的计算机教学实践，阐述了在小学计算机教学中如何培养学生的创新能力，希望能给同行提供些借鉴和参考，起到抛砖引玉的作用。
关键词 小学计算机 教学教学方法 创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动，随着信息时代的到来，社会发展对科技创新人才的需要日趋迫切。科技创新人才的培养，关键在教育。创新能力的培养，作为现代教育的培养重点，是从小学教育的基础上就要予以重视。小学阶段是学生思维发展的重要时期，学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。结合笔者多年的教学经验，对小学计算机教学中创新能力的培养方面做出以下的探索。
1. 转变教育观念，践行创新的课堂教学
创新能力的培养是在长期的教学过程中持续不断地进行的，其中首要问题是教师本身要转变教育教学观念。小学基础教育不应该是知识灌输的阶段，应该是让学生深化认知的一个学习阶段。新课程的实施，学生被动接受知识不再是学生学习知识的主要途径，教师要运用多种教学手段，如启发式、参与式以及讨论式来推动学生自我学习能力的发展，培养学生的创新能力。教学过程是激发学生兴趣，开发学生的智力潜能，启发学生思维向纵深方向发展。践行创新的课堂教学，将师生关系向更为长久的教学互动、互助与互进方面发展与深化。
2. 设计精彩新颖的课堂引导方式，吸引学生的注意力
一个良好的课堂导入方式，能在开始时就能有效的抓住学生的注意力和激发其兴趣。在教师有效的引导下，使小学生能够领略到计算机课程的魅力，激发他们对计算机课程兴趣。使学生在愉悦放松的氛围中学到知识，进而取到较好的教学效果。俗话说“良好的开端是成功的一半”，精彩新颖的课堂导入不失为一种培养学生创新能力的有效方法。
3. 优化教学内容，培养创新学习的兴趣
兴趣是学生进行课程学习的关键因素，是推动学生学习进步的后发动力。当学生对某一门课程学习表现出浓厚兴趣的时候，会以积极主动的态度来对待该学科的学习。表现为上课注意力高度集中、能较强的观察力和洞察力、学习联想能力丰富、创新思维的活跃等。计算机学科与现代生活有切实接触的学习科目，有着得天独厚的教学优势，学生对计算机学习有浓厚的兴趣。教师要充分利用学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精心安排教学内容，选择好教学软件，例如指法训练，作为低年级的计算机必学科目，单一的教学模式难免会显得较为枯燥，笔者针对这一普遍现象，就在教学软件的选择上进行多元化的挑选，PIPI 打字的基本练习加上结合课文背诵的打字训练，既丰富了练习活动又让学科之间的彼此渗透得到了加强。
4. 采用通俗易极懂、生动有趣的教学语言进行授课，活跃课堂气氛
好的教师往往使用风趣幽默的教学语言来吸引学生，来传授知识，润物细无声。计算机课程的知识点是有些乏味空洞的，教师的教学语言如是枯燥无味的，则会削弱小学生对这课程的学习兴趣，甚至产生厌恶情绪。所以，在计算机教学中更需要采用风趣易懂的教学语言，来吸引学生的注意力，增加学生兴趣。教师只有将教学语言的设计作为一门艺术，把理论知识化繁为简，采用生动形象的语言，积极调动课堂氛围，就能对培养学生的创新能力收到很好的效果。
5. 选择教学方法，培养学生的创新能力
传统教学注重知识内容的灌输，没有启发学生思考、联想与猜测。传统教学阻碍了学生思维的发展，抑制学生们的创新精神。“任务式”的教学方案，是笔者针对这一教学现象所提出的。所谓任务教学，就是在学习新的知识时，首先对学生提出学习问题，再让他们在上机学习的过程中借助自我学习来完成学习目标，解决其中可能遇到的一些学习困难。笔者在对“鼠标指示”进行讲学的时候，就在课堂的一开始提出了这样的问题：“同学们，在我们打开电脑，并且运行一些运用程序的时候，大家有没有发现鼠标的显示形状有很多都是不一样的啊？有……”当我话音未落的时候，下面的回答就呈现出了一阵此起彼伏的现象，“是啊是啊，好多不一样的呢！”“有闪烁的 I字型的！”“还有沙漏和箭头形的！”等等，大家都对电脑显示进行了详细的观察，生怕少了一个没有被自己发现。这样的教学方法，在激发了学生求知本能的同时，也对他们的创新能力进行了培养，使之能够在课堂上成为真正的主人公。
6. 培养学生的发散思维，提高他们创新能力
求异性是创新思维的核心。培养学生发散思维是培养学生的求异能力，培养学生多角度、多方面思考问题的能力。在计算机课外活动辅导中，我经常鼓励编程的学生一题多编，因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在一题多编的过程中激发兴趣、开阔思路。
7. 改革考试方式，正确客观地对学生的学习进行评价
我国的应试教育，往往以此考试的分数就决定了学生的命运，其实是不公平的，并不能全面反映学生的真正能力。一些学生为了在考试中取得好成绩，忽视了对于能力和技能的培养，死记书本，对于一些知识只是文字上的硬性理解。教师要进行换位思考，从学生的角度出发，理解和尊重学生，在日常的教学活动中发现他们的才华，对期末的分数考核进行废除，改用等级考核。对学生的课堂表现，要多一份鼓励与赞赏，这样可以让学生获得很强的认知感，让学生感受到自己的存在感，也让学生感受到教师是是欣赏他的，增强了学生的自信心。
8．结束语
综上所述，小学的计算机教学改革中，要从教师群体的观念转变着手，树立正确的创新教育观，在教育教学过程中充分考虑到各种因素，利用学校的硬件设施和有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，营造适宜的学习环境，保障学生创新能力的发掘空间和发展潜质，重点培养学生们的创新能力，使教师的计算机课堂教学跃上一个新的台阶，使学生能够适应现代信息化的社会发展，成为国家有用之才。
参考文献
[1] 张媛.在计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].鸡西大学学报,2003,1
[2 ] 黄安江.结合信息技术教学培养学生创新能力[J].教育信息化,2003,8
[3] 王瑾.浅谈小学计算机教学[J].才智,2009,31
论文作者:谭志雄
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 计算机论文; 教师论文; 小学论文; 兴趣论文; 《中国科技教育·理论版》2016年第4期论文;