摘 要：信息技术的发展为推动教育教学改革提供了有利条件，现代多媒体技术在教育教学中的应用范围越来越广，从教学目的、教学内容、教学形式都有了全新转变。本文就多媒体技术在初中数学教学中的应用进行深入分析，为更好地发挥多媒体信息技术作用展开讨论。
关键词：多媒体技术 初中数学 教学实践
信息技术在教育教学中的普遍应用，对促进信息技术与学科课程整合、转变教学方法、变革师生互动方式有重要意义。在初中数学教学实践过程中，将数学学科与多媒体技术相结合，可提高学生的学习兴趣和探索新知识的积极性，为提高初中数学教学效率奠定基础。
一、多媒体技术在初中数学教学实践应用中的优越性探讨
1.有利于激发学生的学习兴趣。数学是初中教育的一门重要基础学科。将多媒体技术广泛运用在数学课堂教学中，充分利用多媒体技术的优势，为学生创设出良好的数学教学情境，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生的学习动力，在多媒体技术的视频、音频、图形综合教学资源中，使数学课堂转变成新型数学课堂，让每个学生专注学习，有助于学生正确理解数学概念，从而提高数学教学质量。
2.有利于提高教师的数学教学效率。多媒体技术也给教师教学提供新方法，多媒体技术可实现图文并茂、声像并举的资源组合，通过能动会变、形象直观的多媒体课件，改变传统数学教学的枯燥、乏味状态。教师在准备多媒体教学课件时，能利用信息技术在很短时间内获取信息内容和详细资料，对转变以往“教师照本宣科地教、学生被动接受”的传统数学课堂模式也有重要意义，有助于提高教师的教学能力和计算机使用能力。
二、多媒体技术在初中数学教学中的实践应用
1.创设教学情境，构建高效课堂。将多媒体信息技术有效融于数学教学课堂中，在为教师提供广阔教学资源的同时，也为数学课堂教学情境创设提供新手段。初中数学相较于小学数学，多了一项平面几何学习重点，学习平面几何相关知识对学生的空间想象能力、逻辑思维能力都有较高要求，这就需要教师重视对学生各项能力的培养。利用多媒体技术能将原本抽象、枯燥的教学内容变得生动、有趣，发挥多媒体技术的声音、动画、动态演绎功能，创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，将学生引入学习状态。
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例如，在实际教学中，很多初中教师在讲解平面几何内容时，也认识到很多学生由于缺乏感性材料，难以掌握相关知识。当教师在讲解相关知识时，利用多媒体教学功能为学生创设出良好的教学情境，首先，教师可以利用几何画板中的作图功能，课堂上在几何画板里制作圆柱、圆锥、圆台等几何图形，从中截取矩形、直角三角形、直角梯形等平面图形，再有规律地进行点面运动、旋转、切割，使学生在形象思维中透彻地理解“面动成体”的结论。利用现场演绎的教学方法，既可以让学生对所学知识印象深刻，又能让学生把握图形的变换，准确识图，对学生在短时间内掌握平面几何知识有重要作用。
2.优化教学内容，实现有效教学。初中数学教学，在40分钟的课堂中完成某一具体知识点的传达，多媒体技术有着其他任何传统教学方式都无法替代的优越性。在课堂上，教师合理地利用多媒体教学课件，在为学生创设丰富教学情境的同时，整合和优化教学内容，发挥学生学习的主观能动性，积极地调动学生手、口、耳、眼、脑等多种器官，激活学生的思维能力，从而实现有效教学。
例如，当教学讲到“勾股定理”章节时，教师可以利用多媒体课件设计出一个小动画，内容可以设计成：“有新闻报道：一棵树受台风的影响而折断，量得其断口离地4米，树梢及地处离根3米。”问题设置为：“该树未折断前到底有多高？”学生在观看完动画后，又受到多媒体课件内容的吸引，求知兴趣和求知欲也会有随之增加，学生会提出“用尺子量”等方案，这时，教师引出“勾三股四玄五”这一论点，然后学习“勾股定理”的相关内容。
3.实施远程教学，促进资源共享。随着信息技术的快速发展，多媒体技术在为数学课堂提供新型教学方式时，也为教育教学工作者创建出庞大的信息资源交流空间，对实现教学资源共享有重要作用。中学数学教学中，学生需要在练习和测验中得到新知识，进一步巩固新知识，这就说明仅依靠数学教学课堂是不够的。多媒体技术可实现远程教育，为学生和教师提供新型学习交流平台，让学生在方便快捷的教育环境下完成知识的巩固学习，取得较好的数学教学效果。
总而言之，初中数学教学中应用多媒体技术，既符合学生的心理需求，又顺应数学教学发展要求，通过创设教学情境、优化教学内容及实施远程教学，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学知识水平，努力让枯燥、抽象的数学课堂变得丰富多彩。
参考文献
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[3]安徽燕 贺爱娟 多媒体技术在独立学院数学教学中的实践与应用[J].中国电力教育，2011，(26)，109-110。
论文作者:刘世平
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第241期
论文发表时间:2017/9/20
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