湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学 445600
语文课程标准明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文负载着传承祖国文化和弘扬民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵。因此，《语文课程标准》要求：“在语言能力发展的同时，培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。”
作为一名小学语文教师，如何将德育和语文融为一体，达到“教书”和“育人”的双重效果呢？我认为只要充分地解读教材，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。
一、插图识字法
在学习汉字的初级阶段，文本配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。让学生看清字形、拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。
二、歌诀识字法
儿歌琅琅上口、生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如教学“关”字，编成“两点一横一个大，回家关门别忘了，老狼敲门进不来，我要活活气死它”。如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“‘去’字头上戴斜帽，丢、丢、丢；‘去’字旁边冒水泡，法、法、法。”如教学“金”字的时候，编成“一个人，他姓王，两个口袋各揣一颗糖”，“磨”，“一点一横长，一撇到南洋；南洋两棵树，长在石头上”。如此一编，学生易学易记，妙趣横生。
三、环境识字法
可利用校园文化资源引导学生识字，比如教室的园地、校园的一些标语、警示牌等。带领学生们一边参观一边引导识字，碰到学生进来把其拉到身边常问问：这儿写的是什么？很快学生连“保护环境，爱我家园”等复杂的字都认识了。开学初，我让每个同学在班上作一个自我介绍，同学相互认识，把学生的姓名全部写在花朵卡片上，贴在教室的园地里，以便让同学们认识各个学生的名字。还有教室里的实物也可以供学生识字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等，都给它们贴上字卡，让学生看到什么就认那上面的字卡，供学生经常认识。课外让学生搜集生活中的一些包装盒、包装袋、零食袋等上面的字来进行交流，展示识字。
四、生活联系法
语文来源于生活，又服务于生活。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有，“生活即课堂，课堂即生活”。针对一年级学生认知的直观性的特点，加强书本知识与生活实际的整合，让识字教学生活化，学生会倍感亲切、有趣。学生们能用自己所学的知识解决生活中的问题，同时也会倍感自豪。在教学《操场上》时，我把学生领到了操场的一角，学生们正在进行的课外活动与要学的课文相接近。我拿了准备好的生字卡片，请学生说说：你都看到了什么？想玩一玩吗？学生一下子就来劲了。“你得找出你喜欢的活动，找出卡片并说出它的名字。”教学《自选商场》时，我将教室的书柜扮成了货柜，里面摆满了商品“面包、牛奶、火腿肠、牙膏”等等，让小顾客们拿着生字卡片前来“购物”。 于是孩子便想出了各种办法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚，活动在自由、开阔的时空，在游戏中自我发现、自主学习，是一种快乐。
五、游戏识字法设计形象生动的认字游戏
学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐，丝毫不感到有学习的负担。我在识字课上常常设置游戏、竞赛环节，营造一种轻松、愉悦的氛围，让孩子们在玩中学，比如“逛超市”、“小小邮递员”、“点鞭炮”等。在生字的复习巩固阶段，我制作了一个大转盘，转盘上写着当天学习的生字，请一个学生到台上来转动转盘，指针对准哪个字，就指名同学读出来，并给它组词，还可以说一句话。适当给学生一些奖励，如戴红花、粘贴贴纸等，学生特别喜欢。还可以设计“闯关游戏”、“摘星星”、“我是识字明星”等，学生兴趣盎然，积极性非常高。学生由“苦学”变成“乐学”，不但在游戏中复习、巩固了生字，还增强了表现自我的欲望。整个课堂充满合作、竞争，充满了欢乐。
六、课外活动识字法
一年级儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，我积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如开展“认字小博士”、“讲故事比赛”、“比一比谁认字多”、“小小朗诵会”等活动。坚持每周背诵一首古诗，每天诵读《三字经》等活动来加强学生的课外阅读识字量、学生在实践活动过程中成了识字的主人，并且可以同学之间互相学习、不断积累，认识的字如滚雪球般，越来越多。我针对学生的点滴进步，及时给予表扬和奖励，让他们真正体会到了识字其乐无穷。
值得一提的是,汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。作为教师的我们，相信只要肯多去探索，发挥我们的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，便会使识字学习由枯燥变为有趣。放手让学生独立探索、大胆想象，想出各种各样的巧妙办法，这样，识字教学就会变得很容易，学生必定能够越学越轻松、越学越快乐。
论文作者:唐薇
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
标签：学生论文; 生字论文; 汉字论文; 语文论文; 这一论文; 卡片论文; 转盘论文; 《教育学》2016年1月总第92期供稿论文;