提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略探究
郭 平
摘 要： 新课改理念提倡“以学生发展为中心”，注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力和发散思维。现阶段在小学音乐的课堂教学中还是会出现一些问题，以往传统的教学理念、教学思路、教学方法等在很多方面都已经不能适应新时代的要求，因此必须在这些方面进行创新，提升课堂教学的有效性。
关键词： 小学音乐；有效性；问题；解决策略
一、 引言
目前是我国进行全面素质教育改革的关键性阶段，也是我们国家全面实施人才强国战略的重要性时期。在这样的时代背景下，小学音乐教师必须要创新教育教学模式，丰富教学内容。这就需要教师持续创新教育教学理念，在实际的教学过程中去进行反思，继而更好地指导下一步的教学，积极引导学生参与课堂教学，形成良好的自主学习习惯，提升课堂教学的有效性。
以我校上海理工大学为例，为了更好地培养具有专业特色的德语专业学生，也为了使更多学生更深入地学习德国机械制造、能源动力、车辆工程等技术，学校开设了《科技德语阅读》课程。对于非德语专业学生来讲，熟练掌握科技德语及其用法并不是十分容易的一件事，但是相比于德语专业学习者，理工科德语学习者具有优秀的专业知识素养，在理解专业德语词汇方面具有更大的优势。另一方面，传统的科技德语语料库是非常庞大的，对于时间和精力有限的德语学习者来说，他们难以迅速、准确地掌握课堂所授内容；同时传统的科技德语语料库在分类上不够精细，内容上也很少有涉及新型科技词汇。
二、 目前我国农村小学音乐教学过程中存在的主要问题
(一) 教育教学观念陈旧
在很多农村的学校中还存在着以往的教育教学观念，他们认为学生的主要认为就是学习，对于音乐课程不重视；有的教师认为学习成绩就可以代表一切，学生的其他方面不用特别关注；有的学校在考核教师的教学质量时只按照学生成绩去排名。在这样的环境下，教师在教学中只会一味向学生施加压力，全然不顾学生综合素养的培养。虽然新课改对于音乐教育教学观念进行了相应的指导，但是很多学校还是顽固不化，固守自封，这导致音乐教学的有效性水平较低。
(二) 教学方法单调、呆板
教师应当能够掌握多种多样的教学方法，但是有的农村的音乐教师却还是使用单调、呆板的教学方法。有的教师在进行教学的时候过于注重讲解相关知识，不让学生自己去思考怎样去自主学习音乐知识，学生只是被动地接受教师讲解的内容，无法内化，那么学生的学习效率就无法提升，学生也无法有效地掌握和应用所学知识。
(三) 不重视音乐学科
我国受传统教育思想的影响较为深远，很多农村的学校和教师都认为音乐学科不在大型考试的范围之内，因此音乐学科在教学之中不受重视，传统的教学更倾向于应试教学，希望学生在考试中获得好的成绩，整个教学都充满功利性。久而久之学生也不重视音乐学科，使得课堂教学的有效性一直处于较低水平。
其次，农业土地资源呈减少趋势。从《2016年广西壮族自治区环境状况公报》可知，2016年广西耕地核减4877.6公顷，其中水田核减2114.4公顷，旱地核减2711.7公顷，水浇地核减51.5公顷，而且随着城镇化、工业发展及人口数量增加，耕地数量还有减少的可能。另外，人地矛盾突出，人均耕地少。素有“八山一水一分田”之称的广西，人均耕地约0.057公顷，低于全国0.08公顷/人，接近联合国人均耕地警戒线（0.053公顷/人）。
(四) 教学评价系统不完善、不健全
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育教学的创新更是时时处处，现代教育教学模式的创新涉及面广，涉及学科全。音乐教师以应邀创新教学模式，找到适合学生发展水平和身心特点的教学模式，创新教学方式和方法。尽量也就能用启发法、自主学习法、合作学习法等教学方法，让学生在学习的过程中提升自身能力，培养学生创新意识和创新能力。
科学合理的评价体系有利于提高教师的教学能力，检验学生的学习效果。音乐教师要制定科学合理的评价体系，既能够让好的学生勇于突破自我有所提高，又能激发差生学习的热情，提高差生学习的自信心。既要评价学生的知识掌握程度，又要考察学生的应用能力，既要看学生的卷面成绩，又要看学生的平时学习态度。只有建立相对科学合理的评价体系，才能提高音乐教学的教学质量。
三、 提升农村小学音乐课堂教学有效性的解决策略
(一) 彰显学生的主体地位
学校发展，教师是第一资源。当前我国十分重视中村中小学教师的质量，决定采用一定的手段给农村中小学提供优秀的教师资源。农村中小学的音乐教师要注意提高自身综合素质，学校要积极组织学生进行定期培训、集体学习、外出学习等，通过各种方式提高教师的整体素质水平，从而提高教学质量，促进学生全面发展。
(二) 创设科学合理的教学情景
情景教学法是现代教学改革倡导的一种教学方法，对于音乐教学十分有帮助。音乐教师可以根据不同的音乐主题设计表演场景，体育教师提前给学生分配好角色，学生自己带好乐器；音乐教师也可以利用多媒体教学，利用视频、图片等资料创设良好的学习情境，帮助学生理解和掌握音乐内涵，从而把握音乐的情感色彩。情景教学还可以激发学生学习热情，提高学生自主学习和合作学习的能力。
(三) 创新教学模式
如果教学成绩评价系统是健全和完善的，那么课堂教学就可以有效的提升学生学习的兴趣。但是，目前我国农村的小学音乐教学评价系统还存在着一定的缺陷，导致教学质量水平较低，教师的教学能力也无法有效提升。虽然有的学校的教学评价系统很健全，但是却无法落到实处，只是流于形式，导致教学效率较差，学生的实际学习需求得不到满足。
(四) 创新评价体系
互联网金融在现阶段发展的并不完善，不具备商业银行的不良资金拨备、存款准备金等防范措施，资金的流动性问题备受人们的关注。在2008年金融危机时，某货币基金的债券价值逐渐下跌，这在一定程度造成了人们的投资恐慌，货币基金在两天内就流失了一半以上的资金，最终因为流动资金的不足造成该货币基金的停止发售。现阶段人们的消费观念逐渐发生了变化，人们在消费时逐渐使用支付宝或者蚂蚁花呗，这样可以实现在当月支付下月偿还，这使年轻人的消费欲望得到了满足，但是该平台维持业务可能是通过垫付资金来实现的，如果使用的大部分用户没有按照规定的时间还款，这样一定会重创平台的流动性，进而产生流动性风险。
(五) 提升农村小学音乐教师的整体素质水平
新的教学理念告诉我们，学生是学习的主人，占主体地位，教师对学生的学习起指导作用，是主导者。在实际教学中，教师要认真备课，准备必要的教学方法，积极引导学生思考，相互交流学习，把学生学习的主动性调动起来，这样学生学习音乐的热情就会更加高涨。比如在上音乐课之前的课堂导入，在课中教师问题的设计等都要具有启发性，这样才能更好地引导学生自主学习。
（4）pH值在m(AMPS)∶m(AA)∶m(AM)为6∶4∶2，水浴温度65℃，引发剂加量0.2%条件下合成缓凝剂，并配置水泥浆（配方A）进行性能评价，实验数据显示最佳的合成pH值为6（表4）。
(六) 积极营造宽松、和谐、自由的课堂氛围
对于处于现代的农村小学生来说，教师首要的就是要充分尊重学生、信任学生。要以信任学生为基础，为其提供自主学习的机会。第二，教师要态度和蔼可亲，积极营造宽松温馨的环境，增强学生的自信心，给予他们充分的自由去表达自己的想法，去实践自己的理解。对于学生提出的不寻常的想法和问题，教师要肯定学生的想法和理解，不能用成人的思维去对待学生的提问，不能盲目否定，也不能够禁锢学生的思想。宽松、和谐的课堂氛围也需要尽量减少过于僵硬的规定。
四、 结语
简而言之，农村小学音乐教师在实际的教学过程中应当创新教育教学观念，灵活使用多样的教学方法，凸显学生的主体地位，做好主导工作，课后要及时进行反思，持续提升教育教学能力，提升课堂教学的有效性水平，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]姚建荣.小议小学音乐教学改革中存在的问题与应对策略[J].读写算(教研版)，2015，5(24)：122.
[2]武彦君.浅谈小学音乐课堂创新教学的有效方法[J].教育研究，2013(6)：138.
[3]卢秀玲，邹丽华.新课程背景下小学音乐教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2009，25(2)：21-22.
[4]潘爱华.试论固有小学音乐课堂成绩评价制度的缺陷及改进对策[J].教育研究，2014(20)：181.
作者简介：
郭平，江苏省淮安市，淮安市淮北路小学。
标签：小学音乐论文; 有效性论文; 问题论文; 解决策略论文; 淮安市淮北路小学论文;