“汽车营销学”课程教学及考核方式改革探讨
张 旭 武和全 胡 林
（长沙理工大学汽车与机械工程学院 湖南·长沙 410114）
摘 要 本文针对“汽车营销学”课程教学和考核中存在的一些问题，对提高课题教学质量和学生学习、实践能力和效率提出若干改革意见。提出模拟实践教学方式，使学生学有所用。采用多样化考核举措，公平公正考查学生真实所学。
关键词 汽车营销学 课程教学 考核方式 模拟实践
0 引言
“汽车营销学”是汽车服务工程本科专业主干专业课程，课程主要讲述内容包括汽车市场营销环境、购买者行为、汽车市场调研与预测，以及汽车产品市场定位、定价、促销、分销相关策略和实施方法。属于市场营销课程体系扩展课，授课对象为汽车或机械类本科生，课程教学方式以实践案例分析为主。本文从这门课程的特点和存在的现状方面论述，探索新的考核方式，提高学生对该课程的重视程度和学习效率。
也有报道硫化氢也是咽颊炎链球脑膜炎感染后治病的一种机制。H2S是一种环境毒物和气态神经递质。在人体内，它是肠道对细菌及侵入的病原菌硫化吸收后产生的，链球菌感染后H2S的神经毒性也是脑膜炎治疗后再发加重的治病因素[3]。
1 课程特点及现状
1.1 课程特点
“汽车营销学”课程主要研究汽车营销活动及其规律性，是一门建立在现代经济管理学、行为科学等学科基础之上的一门应用课程，具有综合性、实践性、边缘性的特点。[1,2]汽车营销是在购买者市场条件下，汽车企业如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展，通过本课程学习，使学生了解汽车营销的基本概念和主要内容，掌握开展汽车市场营销的基本方法，包括汽车市场分析，消费者调查，汽车营销策略的制定和实施等，为今后从事汽车营销及其相关工作打下坚实的基础。
在新媒介时代背景下，特别是在MOOC迅速融合大学英语教学的背景下，应当重构教室环境，创建适合学生“学”和教师“教”的新型教室环境，充分利用先进的网络通信技术、富媒体技术等来装备教室，改善学习环境，保障学生学习参与度和教学有效性。当然，保障学生参与的课室未必一定要建成基于计算机通信币II智能技术的智慧教室。在外语教学中，在普通教室，通过灵活布局而实施的探究式教学模式，支持高强度人际互动，同样可以保障学生的学习参与度。在大学英语教学中。我们可以充分发挥教学技术的优势，促进学生参与和互动，但在教学中我们也不能偏执于“唯技术论”，不能忽视语言教学交互性的实质。
1.2 课程教学现状
新工科背景下，随着各学科知识体系的不断扩充，多数院校均显著调整了教学计划和增加许多新课，导致原有课程课时缩减。目前，“汽车营销学”课程总共24个学时，教学内容较多而课时量少，很难保证所有教学内容按质按量完成。因此，各章节均采用“理论教学为主，案例分析为辅”方式。理论教学枯燥，案例分析死板，教学效果较差，到工作岗位无法将课本所学付诸实践解决现实问题。从事汽车营销是汽车服务工程学生就业主要方向，汽车营销学是其必备的基本技能，必要的实践课时才能保证学生得到充分的锻炼。虽然，通过一些案例分析可以学到一定的汽车营销方法和技巧，但是，汽车市场环境瞬息万变和别人的成功案例大多不可复制，需要亲力亲为根据实际情况去锻炼，才能得到提高自己营销能力。此外，课本上所学知识仅可为学生提供一些必备的方法和基础，学生需要通过实践来不断丰富和发展营销知识。仅有活学、活用才能适应不断变化的现代汽车营销环境。
关于“汽车营销学”课程考核方式，大多数学生通过考前突击、死记硬背方式应付考试；通过查阅书籍和网络资料来应付平时作业和总结论文。最终的考核成绩无法体现学时真实表现和能力，授课教师也很难辨别学生真正的学习情况。学生最终成绩和实际表现存在偏差时，导致学生对考核不满，严重者对汽车营销方向丧失兴趣。
1.3 学生学习现状
本文探究通过“模拟实践”教学方式锻炼学生的实践能力。每个理论课（90分钟）分出30分钟进行模拟实践教学，剩余的60分钟进行理论教学。理论教学侧重基本概念梳理和案例分析，由于理论讲授时间较少，未讲授的具体的理论知识安排学生课后预习和自主学习。模拟实践教学内容，模拟教学主题定位汽车及相关产品营销演练活动，演练学生模拟卖家，其他学生模拟买家；主题必须包含课程学习内容和营销策略；分组安排学生进行营销模拟演练，组内学生商讨分工、负责执行相关内容；学生可对汽车产品采用口头论述、PPT讲解以及现场问答方式进行营销演练；模拟演练比案例分析更加真实，通过模拟营销方式，既锻炼学生营销活动筹备能力以及临场应变能力，又可促进同学之间交流学习。
图1 课程改革总体思路
目前，关于“汽车营销学”课程终极考核方式主要以试卷考试、课程总结论文考查方式为主。试卷考试主要内容为课程基本概念以及基础知识，通过案例分析来考查实践能力。单凭一张试卷考核学生学习状况，考试结果偶然性大，无法真正考核学生真正实力。课程总结论文考核方式，学生独立思考能力差，极少数学生认真独立完成总结论文，大部分同学通过教材和网络资料完成考核。除终极考核之外，主要以平时考勤和课后作业方式考核学生平时表现。课后作业方式也仅能考核学生学习态度和对基础知识的掌握程度，无法锻炼实践能力。
2 课程教学及考核方式改革探索
上述分析表明，目前“汽车营销学”课程教学主要问题是实践教学偏少，但是受课时和学校实习条件限制，只能面对现状另谋他测。此外，现行的考核方式单一，也不能体现学生的真实学习状态和水平。本文主要从课程教学手段和考核方式两个方面进行改革探讨，总体构思如图1所示。
2.1 课程教学改革探讨
“汽车营销学”课程授课对象是机械类专业学生，学生所学其他专业课大部分是工程技术类课程。这些课程一定程度上有助于提高营销人员专业知识，一定程度上也限制了学生经管营销方面知识的学习能力。大部分汽车服务工程学生对汽车营销方向感兴趣，由于营销基础接触较少，对大部分课程内容学起来知识浮于表层，缺乏深入理解研究。课堂教学中，学生对基本概念和营销方法处于死记硬背状态，缺少应用实践；学生对案例分析教学兴趣较大，但由于课时限制案例分析较少，无法满足学生对实际市场营销环境和行业的清晰认识。学生对教学反馈，也渴望通过实践来锻炼自己的营销能力，为未来可能从事的行业做准备，但多数学校实践基地和定点单位很少，无法瞒住现状。有兴趣的同学也只能松散、自发联系工作单位实习，少数单位同意接纳，但仅能提供一些短时的边缘职务。同时，也打击了学生的实习、实践积极性。此外，很多学生缺乏实际锻炼，面对众人讲授或参加活动时常常紧张、无法沉着应对。
2.2 考核方式改革探讨
本文探究采用三大类方式对“汽车营销学”学习进行考核：自我评价、互相评价和第三方评价（实为教师评价包括课后作业、考试考核和教师现场打分）。其中，模拟实践筹备方面打分采用自我评价方式，此部分分数占10%。筹备工作和所付出的努力没有人比当事人清楚，采取这种方式考核既能体现实事求是、公平公正，又可以考核学生诚信问题。关于理论知识和案例分析能力方面考核采用课后作业（10%）和考试考核方式（30%），采用这两种方式考核学时课内外对基本理论知识掌握程度，以及学生学习态度和能力。“模拟实践”现场论述展示和随机提问（同学提问和教师提问），采取同学互评（10%）和教师评价（30%）相结合方式。同学互评为了保证公平和互相监督，但是同学互评也有可能因个人关系存在一定偏差，因此，分数只占10%。另外30%成绩有教师根据现场情况和自评打分、同学互评情况酌情打分。
3 结束语
本文根据“汽车营销学”课程特点、课题教学现状和学生学习现状，探讨了课堂教学改革和多样化的考核方式。课堂教学改革宗旨是为了提高学生课程学习、实践的能力和效率，考核方式改革旨在减轻学生考试压力、公平公正再现学生真实学习状态和水平。此外，本文目的是探索一套适合本科课程的教学考核方法，为汽车服务工程其他专业课程改革提供借鉴思路，为该学科培养实用性人才发挥应用的作用。
综上所述，本文思考异形柱框轻和短肢剪力墙住宅结构体系的相关内容，发现短肢剪力墙是剪力墙结构的分支，在结构布置方面比较灵活，可调整性较强。如今建筑行业已经能够为人们提供高度舒适性的住宅，这其中离不开混凝土异形柱、短肢剪力墙的支持，二者使得高层住宅体系更加完善，不仅满足舒适性，还实现良好的节能效果，也让建筑住宅有良好的耐久性和安全性特点。
参考文献
[1] 苑玉凤.汽车营销(第二版).机械工业出版社,2010.
[2] 葛慧敏,余伟,编.汽车营销学.国防工业出版社,2011.
Reform and Exploration on Teaching and Course Assessment Method of Automobile Marketing
ZHANG Xu,WU Hequan,HU Lin
(College of Automotive and Mechanical Engineering,Changsha University of Science and Technology,Changsha,Hunan 410114)
Abstract Aiming at some problems existing in the teaching and examination of"automobile marketing"course,this paper puts forward some reform opinions on improving the teaching quality and students'learning,practical ability and efficiency.Simulation practice teaching way is proposed,causing students in order to learn to use and put into practice.Using diversified assessment method,students'true learning state is reflected in the form of fair and impartial examination.
Keywords automobile marketing;course teaching;assessment method;simulation practice
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.05.037
标签：汽车营销学论文; 课程教学论文; 考核方式论文; 模拟实践论文; 长沙理工大学汽车与机械工程学院论文;