（深圳市布心小学，广东省 深圳市 518001）
摘要：随着全球化的不断发展，在小学英语学习中，阅读能力的重要性逐渐得到凸显，在社会发展的过程中起到重要作用。培养学生综合语言运用能力是开展小学英语这门学科的主要目的，增强学生综合语言运用能力。因此，培养小学阶段的学生养成良好的阅读习惯，对于提高学生英语学习能力与今后的发展具有积极作用。本文首先分析当前小学英语阅读教学中存在的问题，有针对性的提出时效性措施，提高小学英语阅读教学效果。
关键词：小学英语；阅读教学；有效探究
一、当前小学英语阅读教学中存在的不足
（一）过于强调语言知识学习
受应试教育理念的影响，小学英语教师在开展教学活动的过程中，过于注重语言知识的讲解，久而久之，在学生的潜意识当中，认为阅读就是将单词与句子熟记于心，并理解各个句子的意思，每篇文章就是学习英语词汇、句子的语言材料。随着时间的推移，部分英语阅读课就变成了对话课、语法课、词汇课。在开展教学活动时，并没有为学生介绍相应的背景知识，学生缺乏对英语文化的理解，听说与写作能力难以得到有效提高。
（二）缺乏明确的教学目标
在一些小学英语教师的潜意识当中，所谓阅读教学就是对学生传授相应的语言知识。在获取文章信息的过程中，还需要学会相关语言知识，但文章是知识的载体，不是信息的载体。开展英语阅读教学活动时，不应将学习语言作为最终的目的，而是教会学生锻炼语言的方法。因此，在开展小学英语阅读教学过程中，应树立明确的阅读教学目标，使学生在阅读的过程中感受到相应乐趣，提高学生学习英语这门学科的兴趣，通过相应的阅读训练提高获取信息的能力，为今后的英语学习奠定坚实的基础。
（三）缺乏正确的阅读方法
只有养成良好的学习习惯，才能够保证后期学习活动的顺利开展。部分小学阶段的学生因缺乏良好的阅读习惯，不会默读，甚至一些学生喜欢指读，难以对语言进行合理划分，阅读效率与速度因此下降。部分学生遇到生词时，没有联系上下文对其进行猜测，而是直接查阅字典。甚至用汉语的思维阅读英语文章，对句子的意思进行逐一翻译。另外，小学阶段的学生由于自身词汇量较少，缺乏较强的阅读能力，无法对短语进行有效累计。教师在开展阅读教学时，更加注重能力方面的训练，阅读能力的培养却因此被忽略，尚未有针对性的对学生进行知识，导致学生阅读能力更加薄弱。
二、提高小学英语阅读教学有效的措施
（一）培养学生养成良好习惯
伴随着新课程改革的不断深入，更加注重培养学生的独立思考与团结协作等能力，最普遍使用的方法就是合作与交流。在开展小学英语阅读教学活动时，为学生提供练习的时间与空间，提高学生的语言综合运用能力。另外，采取分组学习的方法，为学生营造应用于探究的环境，将任务进行明确划分，加强学生的交流合作，愿意积极主动的完成英语任务，同时提高自身分析与处理信息的能力，将其中存在的问题进行归纳总结。教师将每位学生的潜在能力充分挖掘出来，尊重学生在课堂中的主体地位。教师在课堂教学当中，充当着发现者与研究者的角色，应发现学生的长板，为学生提供更多积极探索的机会，感受到成功的喜悦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在学习的过程中对其进行正确指导，引导学生积极主动参与其中，从以往的被动灌输向主动接受过度，使学生养成自主探究的良好习惯。
（二）推动学生自主探究学习
在开展英语阅读活动时，评价属于一项重要组成部分，通过教师正确的评价，学生可以在学习的过程中感受到成功的喜悦，全面发展学生的综合语言运用能力。学生根据教师所反馈的信息，调整自己的学习方法与习惯。伴随着新课改的不断推进，学生应将学习重心放在掌握学习方法与培养学习能力方面，而不是学会知识。因此，教师应对学生的学习情况进行合理评价，尊重学生的不同观点与看法，对英语素养与综合能力进行全面评估。了解学生的实际学习情况及应用能力，开展自主学习的方法加强同学之间的交流互动，提高解决问题的能力与创新能力，建立科学合理的评价体系，推动学生的自主探究。
（三）巩固延伸英语课外阅读
开展小学英语阅读教学活动时，单纯依靠教材当中的阅读材料是远远不够的，难以切实提高学生的英语阅读能力，教师应采取多元化的方法，开展英语课外阅读活动。提高阅读活动的灵活性，突破传统课外阅读的局限，扩展学生的视野，丰富学生的学习范围，接触到更多与英语相关的内容，加深学生对背景文化的了解，感受到英语这门学科独有的魅力。小学英语教师应为学生营造良好的学习氛围，为学生提供足够的时间与空间进行展示，充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语这门学科的自信心。教师可以对学生进行划分，以小组为单位开展讲故事的活动，在保证教材内容完整的情况下，为学生提供时间开展课外活动，提高学生的参与热情与学习应与这门学科的兴趣。
（四）善于揣摩学生实际需求
小学阶段的学生受年龄因素的影响，自主学生能力较差，教师应根据学生的实际情况有针对性的开展教学活动。在阅读教学过程中 根据学生的学习能力与接受状况挑选阅读材料，保证阅读材料的难度与数量满足学生的需求。安排阅读任务时，提高学生的参与兴趣，当学生遇到困难或者阻碍时，教师应给予更多时间与精力进行辅导。对于成绩优异的学生及时给予肯定与表扬，使学生感受到成功的乐趣，提高学生英语这门学科的信心。另外，根据教学进度与实际情况，分析每位学生的特点，为学生制定专门的阅读任务，充分课外时间了解学生的情况，帮助学生顺利学习，提高学生的阅读水平。
三、结语
总而言之，在小学英语阅读教学过程中，教师应明确英语阅读教学的目标，采取多元化的方法提高学生阅读兴趣，在英语阅读过程中融入听说读写，站在学生的角度考虑其实际需求，有针对性的开展教学活动，将学生的潜在能力充分挖掘，提高学生综合语言应用能力，为学生今后的英语学习奠定基础。
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作者简介：王昀（1990.4—），女，汉，江西人，当前职务：教师当前职称：二级，本科，研究方向：小学英语。
论文作者:王昀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 能力论文; 小学英语论文; 英语论文; 阅读教学论文; 提高学生论文; 语言论文; 《知识-力量》2019年2月中论文;