职业素养培育视阈下体育教学改革创新策略①
范欣＊
(辽宁石油化工大学 辽宁抚顺 113001)
摘 要： 职业素养培育视阈下体育教学改革创新的具有重要意义，有利于提高学生的身体素质，培养学生良好职业行为习惯，增强学生对工作岗位适应性。但目前学生职业素养培养存在不足，主要表现为课程目标不明确、教学内容不合理、教学方法较落后、考核评价不到位。为改进这些不足，更好地培养学生职业素养，有必要明确体育教学目标，科学合理安排体育教学内容，创新改革教学方式方法，并改进教学考核评价工作，有效引导职业素养培养。
关键词： 职业素养 体育教学 教学内容 教学方式方法 考核评价
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。为提高学生综合素质，增强他们对工作岗位适应性，教学过程中注重培养学生职业素养是必要的。体育教学不仅能让学生掌握体育运动技能，锻炼学生身体，增强学生体质，同时对促进学生健康全面成长、更好地学习和工作也具有重要作用。随着整个社会对人才培养质量要求的提高，体育教学中不仅要让学生掌握运动技能，同时还要注重培养学生职业素养，以增强学生对工作岗位适应性[1]。但目前体育教学中对学生职业素养的培养存在不足，制约教学质量提升，有必要创新改革教学方法，有效培养学生职业素养，以增强学生对工作岗位适应性，让他们在工作岗位上作出更大业绩。
首先，一经发现有生猪发病，则应当立即将病猪与其他猪群进行隔离，并针对猪舍进行严格、彻底的清理，消除疾病对其他生猪所产生的潜在威胁。倘若发现该疾病存在扩散、感染的趋势，则应当将产生类似症状的病猪进行严格隔离，并针对饲养环境、猪舍进行彻底的清洁与消毒，还要针对运输工具、饲养用具以及饲养服等进行全面消毒。此外，针对发病死亡的尸体、病猪排泄物以及饲养过程中产生的其他废弃物也要依照卫生标准进行无害化处理，避免疫病的再次传播与蔓延。
1 职业素养培育视阈下体育教学改革创新的意义
职业素养不仅是每个工作者应该具备的素养，同时对个人更好从事自身工作，提高工作水平也具有积极作用。在体育教学中，除了让学生掌握基本理论知识，加强学生体育运动技能训练之外，注重职业素养培育也是不可忽视的内容，其重要作用表现在以下方面。
1.1 有利于提高学生的身体素质
体育教学与文化课程教学不同，它是通体育运动和体育动作技巧锻炼，最终实现提高学生身体素质，促进学生身心健康的目的。高校学生只有具备良好的身体素质，才能更好从事将来工作。此外，体育运动还可以宣泄个人感情，排除不良情绪，释放心理压力和焦虑，让学生回复理智和平衡[2]。为此，体育教学中要注重让学生掌握运动技能，加强学生锻炼，并重视培养学生职业素养，促进学生身体素质提升。
青少年对新鲜事物充满热情，有很强的竞争意识。教师在音乐教学过程中要以全班为激发兴趣的对象，通过运用合理的教学方法和教学技巧，实现对学生分层次的激发兴趣，培养学生合作互学、合作竞争的思想观念。
1.2 培养学生良好职业行为习惯
要想更好地培养学生职业素养，更新并完善高校体育教学内容是必要的。然而部分高校在体育教学内容安排上大同小异，甚至雷同，教学内容缺乏个性与特色，不利于学生职业素养的培养。这样不仅难以激发学生兴趣，还影响学生参与体育活动的兴趣，不利于加强学生职业素养锻炼，对学生今后工作也可能产生不利影响。
1.3 增强学生对工作岗位适应性
整个体育课堂教学中，通过更新思想观念，创新教学方法，让学生积极参加锻炼，并采用小组学习法、任务驱动法等方式，认真组织学生积极参加锻炼。这样不仅有利于学生更好融入学习活动，还能有效培养学生职业素养，让学生养成良好的职业行为习惯，最终有利于增强学生对工作岗位的适应性。
在对学生进行考核评价的过程中，平时成绩记录不详细、不客观，难以确保平时成绩的真实与公正，其结果可能是仍然将期末成绩作为评价学生的唯一方式，不利于全面评价学生基本情况。总之，由于考核评价不科学，不利于掌握学生体育知识学习过程基本情况，最终也影响学生职业素养培养，有必要采取完善措施。
2 职业素养培育视阈下体育教学改革创新的不足
为弥补体育教学存在的不足，更好培养学生职业素养，提升课堂教学质量，有必要采取以下创新改革策略。
2.1 体育课程目标不明确
有人说，我给自己的书(《隐居》)定价太高，可要知道，我的文章饱含的不是水甚至不是人的血，而是人的精液。[3]337
为更好培养学生职业素养，明确体育教学目标是必要的。但部分任课老师在大学体育教学中，思想观念陈旧，因循守旧，未能结合学生职业素养培养需要制定合理的教学目标。部分任课老师仍然采用理论讲解、“示范—演练”的方式开展教学活动。不仅教学方式单一，而且整个课堂教学枯燥无味，难以有效培养学生的职业素养。
2.2 体育教学内容不合理
职业素养是个人在工作中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风等。调查显示，许多单位在招聘人才时都十分强调个人职业素养，倾向于招聘合作意识强、工作态度好的员工，而合作与态度是体育教学中不可忽视的内容。同时，体育教学中的许多运动项目，包括篮球、足球、排球等，通常以小组合作形式进行[3]，这对培养学生合作精神与良好的工作态度具有重要意义。作为任课老师，应该合理安排体育课堂教学内容，让学生积极参加锻炼，与其他同学合作完成学习任务。进而加强锻炼，养成良好的职业行为习惯，更好地培养学生的职业素养。
2.3 体育教学方法较落后
新时期背景下，党史工作者应该建立“党史”的概念，构建“大党史”的模式，不怕困难，敢于挑战，克服困难，提高研究能力，加强理论基础，提高学习能力，加强理论创新，促进学术交流，进一步提高研究水平的党史工作者和理论素养。
现代教学方式方法不仅能激发课堂活力，调动学生参与主动性，还有利于加强学生锻炼，更好地培养学生职业素养。但部分任课老师忽视教学方法创新，仍然采用传统模式开展教学活动。例如，首先对体育理论知识进行讲解，然后对基本动作和运动技巧开展示范，最后由学生进行训练。该教学方法单一，缺乏创新，整个课堂教学枯燥无味[4]，不利于调动学生的参与主动性，也难以更好培养学生的职业素养。
2.4 体育考核评价不到位
在选择调查题目过程中，所有数学研究组教师结合实际需求与状况，并在不断调整。经过修改、斟酌，具有了较强的信度与效度。其中共设27道题，由选择、填空以及简答三类题型组成，对一次函数、二次函数以及反比例函数知识有着较为全面的考核，其中检测时间为60分钟。
3 职业素养培育视阈下体育教学改革创新的策略
尽管改革创新教学方法，注重培养学生职业素养具有重要作用。但目前在体育课堂教学中，部分任课老师对该问题不重视，教学方法创新不足，难以提升教学质量，也未能有效培养学生职业素养，存在的问题表现在以下方面。
3.1 坚持以职业素养培育为导向，明确体育教学目标
高校体育教学的目标是让学生掌握体育运动基本技能，增强体质，树立终身锻炼理念，为以后学习和工作奠定基础。该目标不仅能有效引导课堂教学活动，对学生职业素养培养也具有积极作用。为此，在高校体育教学过程中，应该注重发挥职业素养培养的导向作用，明确课堂教学目标，更新和完善教学内容，将课堂教学、课外体育活动、拓展训练结合。这样不仅让教学过程变得灵活多样，还能释放学生压力，加强学生职业素养锻炼，培养学生的毅力、耐力和抗压能力。从而更好培养学生职业素养，提高学生综合素质，有利于学生适应将来工作需要。
3.2 科学合理安排体育教学内容，注重职业素养培养
根据学生所学专业合理安排体育教学内容，并紧紧围绕教学内容开展教学活动，加强学生职业素养锻炼，最终实现真正提高学生职业素养的目的[5]。例如，对于文秘、公共管理、会计专业学生，他们对应的职业素养包括：灵活的手臂和下肢运动能力、注意力集中能力、较强的心理承受能力、良好的分析和判断能力。为此，体育教学中可以安排排球、网球、仰卧起坐、下肢力量训练等内容。旅游管理、导游、翻译专业等教学中，对应的职业素养包括形象气质佳、良好的语言交流和表达能力，坚强的毅力，良好的观察和分析能力。为此，教学内容可安排体育舞蹈、健美操、武术、身体柔韧性练习。
3.3 创新改革教学方式方法，加强学生职业素养锻炼
根据职业素养培养需要，有针对性的采取教学方法，加强学生锻炼，更好培养他们的职业素养。例如，要注重合作学习法、项目驱动教学法、情景教学法应用，让学生以小组形式加强锻炼，培养学生团队合作精神，加强学生毅力和耐力锻炼，让他们更好适应将来工作需要[6]。教学中要发挥学生主体地位，让学生认真训练，培养对体育活动的兴趣，养成终身锻炼理念，提高职业素养，也为将来工作奠定基础。
3.4 改进教学考核评价工作，有效引导职业素养培养
在考核评价学生的过程中，要注重创新方式方法，认真记录学生体育知识学习过程基本情况，确保平时成绩客观、公正。要关注学生学习过程，考核学生体育运动技能掌握程度、体育运动成绩提高情况、课堂学习态度、体育理论知识掌握情况。要注重职业素养理论方面的学习与考核，深化学生理解和认识，从而在学习过程中自觉加强锻炼，提升教学效果。要将教师评价、同学评价、自我评价结合，发挥教学评价的检测、考核与反馈作用，及时改进存在的不足，优化教学方案，更好引导学生职业素养培养[7]。此外还要加强师资队伍建设，提高任课老师综合素养。并适当增加资金投入，注重教学场地建设，完善体育教学器材配备，为加强学生职业素养锻炼提供保障。
4 结语
除采取上述措施培养学生职业素养之外，为推动体育教学更好进行，任课老师还要更新思想观念，在课堂教学中注重坚持职业素养培养的导向作用。并提高课堂组织能力，灵活组织形式多样的教学活动，让学生更好融入学习当中。此外还要加强课堂管理，有效组织学生参加体育运动和训练。从而调动学生主动性，提高学生学习效率，让他们在掌握体育运动技能的前提下逐步提高职业素养。最终有效提升体育课堂教学效果，增强学生对工作岗位的适应性，也为学生更好地从事将来工作奠定基础。
参考文献
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[2] 杨璇.微课在高职体育舞蹈教学中的应用研究[J].包头职业技术学院学报，2018(3)：70-74.
[3] 王煜坤.体育学科核心素养培育[J].体育世界(学术)，2017(12)：50-51.
[4] 王为.基于职业体能培养的高职体育教学创新研究[J].成都航空职业技术学院学报，2018(3)：11-13.
[5] 刘梦辰，马峰跃，田佳鹏.核心素养培育与新时期高校体育教学相融合的运用研究[J].运动，2016(3)：45-46.
[6] 王为.基于物联网的高职体育教学平台设计与应用研究[J].河北软件职业技术学院学报，2018(4)：4-6，31.
[7] 刘锋.职业素养下的高职体育教学改革与创新探究[J].教育现代化，2017(5)：62-63.
中图分类号： G807.4
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(c)-0167-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.30.167
①通讯作者： 范欣（1969，11—），女，辽宁抚顺人，本科，中级职称，研究方向：体育教学管理，E-mail：704500086@qq.com。